基层减负汇报材料5篇

篇一：基层减负汇报材料

　　减负工作总结

　　为减轻小学生过重的课业负担，大力推进素质教育，我 校积极认真地执行了上级减负文件精神，以促进学生的全面 健康成长。经过研究及学习探讨，我们认为减负不是单纯的 少布置作业，不是单纯的给孩子们更多的休息时间，更不是 学校减负，家庭使劲的误区，而是科学的对儿童学习成长进 行安排，合理的组织教学及各项课内外活动，探索一条以人 为本的、适合儿童身心发展规律的教育途径。现将我校减负 工作总结如下：

　　一、转变教师思想观念 许多教师认为：减轻学生课业负担问题，是个实践问题， 不是理论问题。主要是有令不行，有禁不止。针对着一种看 法，学校组织了广大教师进行讨论，使广大教师明确: 一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发， 切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生 活为目的，使学生体味到成长中的快乐，使学生通过不断地 学习扩大视野，看到纷繁美丽的大千世界，使学习融入学生 成长的过程之中，并为培养学生的终身学习打下良好的基 础。

　　二是在业务上“负重”，一丝不苟，更新观念，解放思 想。通过学习和工作中的实践、总结，不断提高自身的从教

　　素质和能力。并且，在课堂教学实践中扎扎实实地做好各项 教学工作，以高效、创新的劳动切实为学生松绑，提高教学 效果。

　　我校注重对广大教师进行培训，开展教学研讨活动，积 极组织教师之间互相听课，互相评价，取长补短；积极为教 师的进修创造条件，使教师知识层次不断提高；积极组织教 师赴外地听课，“取经”……通过一系列措施，在我校蔚然 形成了一股教师乐教，学生乐学的氛围。孩子们觉得上课更 加轻松、更加有趣、也更加具有吸引力了。

　　当然，减负是减轻学生不必要的负担，而非不要学习中 正常的负担。在课堂上要切实落实素质教育理念，面向全体 学生、全面提高学生素质、创设互动发展的课堂教学模式。

　　不断改进教学方法，注重启发学生自主思维，尽量使学生在 课堂上动脑想、开口讲、动手实践。重视培养学生的创新精 神和动手能力，在合格的基础上培养优秀，在全面发展的前 提下发展个性。

　　二、规范学生作业管理，改革作业类型 我校严格控制作业量，作业内容符合大纲、教材的要求， 难易适度，课内作业应可以保证大部分学生可在课堂上完 成；课外作业分量要适中，注意突出训练重点，创造性的突 破学习中的难点，尽量减轻学生负担。一、二年级不留书面 的课外作业，其它年级每天课业总量力求符合以下要求：三、

　　四年级不超过 30 分钟，五、六年级不超过一小时。绝对禁 止以增加作业量的方式来惩罚学生。

　　注重学生作业的量的同时，我校还积极的推行作业类型 改革。在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让 学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。根据 不同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的要求。这样 以来，学生的作业少了，自由活动的时间多了，他们的学习 能力，知识水平却得到了显著的提高。

　　三、杜绝教学辅导资料的征订 由于各方面的原因，大量的教学辅导资料涌现。我校要 求学校和教师切实做到：不滥订复习资料、不向学生推荐各 种用书。积极倡导联系作业的精练、高效，严格过程管理和 终端评价相结合。在未经上级教育行政主管部门批准的情况 下，不组织学生参加各种竞赛活动、读书活动，不参与任何 的以赛促销，以赛代销的活动。还校园一片洁净的空间，还 孩子们一个单纯美丽的学习环境。

　　总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比 较好。作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优 生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在 做作业时注意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形 成表面上的作业负担重。

　　据此，我们建议教师：

　　1、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让 学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。

　　2、根据不同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的 要求。

　　3、多与家长联系，与家长一起培养学生良好的学习习惯， 提高学习效果。

　　在今后的工作中，我校必将更加坚定地贯彻执行减负精 神，不断深化教育改革，不断提高教学质量，使每一个孩子 都感受成长的快乐和拥有知识的喜悦！

　　

篇二：基层减负汇报材料

　　减负工作总结

　　减负工作总结 1

　　本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学作业建设的暂行规定 和市北区中小学生课业负担征求意见稿的精神，切实减轻学生的课业负担，提高学 生的综合素质。总结如下：

　　一、领导重视，监管措施到位

　　1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划的要求开齐、开全课 程，上足课时。严格按照教学计划落实教学进度。学校坚持了每天检查课程的落实 情况，每月反馈备课与教学的情况。

　　3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作息时间表开展教学活 动，学生每天在校学习的时间不超过 6 小时。每天在校有 1 小时的体育活动时间。

　　学校领导坚持了每天检查制度的落实情况，当场反馈实施情况，发现有不符合要求 的现象立即整改。

　　4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料，并且 开展了调查工作，调查学生书包是否出现了其它用书及规定之外的教辅材料。本学 期在调查中，发现了家长给学生购买的教辅材料，学校马上通知任课教师对家长的 行为进行了规劝和制止。

　　5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检测，并且不给学生排名 次，以减轻学生的心理压力。

　　6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集体补课；严禁教师进 行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。

　　二、改革作业类型，规范学生作业管理

　　为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大量作业而产生的种种 弊端，我校大力推进学生作业改革，达到了减轻学生作业负担的同时，增强学生的 学习兴趣，使学生作业的有效性大大加强。

　　1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置，在作业内容、数量、要求 等方面，经过组内成员集体讨论，提出学生作业周布置计划，填写作业布置计划与 反馈记录表。教导处跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。

　　2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性和启发性。作业的布 置依据新课程标准和教材内容，认真精选具有典型性和代表性的习题，精选精练。

　　学校于 10 月和 11 月分别进行了作业的.检查，就作业中出现的问题进行了集中反 馈。

　　3、丰富作业形式，布置探究性、实践性的家庭作业。作业的答案需要学生通 过询问亲友、查找资料、动手实践等方式获得，避免了单一性抄写作业的乏味性和 无创造性。

　　4、尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。教师采用“必做作业+选做 作业”模式，使各层次的学生都有收获。

　　5、建立了教师“先做作业”制度。教师提前感受作业的难易与所用的时间， 为学生做作业打好前站。

　　6、建立了作业统筹制。班主任负责，语数英每天作业量统一协调时间，每天 由三个不同层次的学生签字确认作业时间。

　　7、开展作业评比制度。本学期末的作业评比中，语数英分别有 6 个班级获得 了优秀作业奖。

　　三、今后努力方向

　　今后，应该加强对作业批改过程中发现的问题进行汇总与反思的工作，并且与 作业讲评相结合，根据作业错误找到学生思维上的障碍，然后通过讲评来理清思 路，克服障碍，从而促进学生的思维发展。

　　减负工作总结 2

　　本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推 进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

　　一、通过学习“减负”精神

　　我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义，不断提高自身从教素 质，以素质教育指导自己的思想，指导自己的教育教学。

　　二、“减负增效”

　　我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托，在业务上的各个环节 上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导工作。我在努力实践新的行之有效的教学 方法，提高教学效益。

　　三、“减负增乐”

　　学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活，促进学生个性特长的 发展，我班同学在“迎六一”竞赛活动中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱 祖国、热爱学校、热爱家乡的精美的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选活 动中，同学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一致好评，同学们参加各 种兴趣活动，发展自己的个性特长，增强了学生的乐趣。

　　在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破口之一，我们应当更 深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负担，真正做到减负增效是任重道远的。

　　减负工作总结 3

　　对老师来讲，‘减负’不是提倡‘放羊’式的教学，而是要求教师在教学中提 高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼；‘减负’也是不取消考 试，而是要求改革考试的内容与方法，使考试不再变成‘学生的敌人’，‘减负’ 不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本 上安排的作业，不但不能减，而且要按要求完成。”“怎样改革教学方法，提高教 学效率？怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量？这才是 ‘减负’的实质内容。

　　一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学

　　兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴 趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感 到学习是一件快乐的事情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激 趣，利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣等等。如在课堂 的教学设计时，可以考虑到趣味性，使学生产生兴趣，从而积极地去探索、去发 现、去讨论、去解决、去总结。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴 趣，让学生乐学爱学。

　　二、多鼓励多信任，让学生树立信心

　　信心是人的半个生命。帮助学生树立信心是教师不可推卸的一项工作。在课堂 教学中，教师要根据教材和学生的不同程度，提出不同的要求，要做到面向全体学 生，又要做到个别对待。我主张对学生分层要求，从学生的自我出发，都相信自己 在进步。儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教 师。因此，我随时随地都注意及时鼓励学生，承认学生，相信学生。

　　他们最大的需求就是希望与别人沟通与倾诉。减负有了时间，最急需的是教师 以大朋友的身份和学生平坐在一起，广开言路，童言无忌，想说什么说什么。通过 学生说，教师了解他们思想、观点、心态、情感、需求。通过教师耐心的说，把做 人的原则，把激励，把鼓舞，不知不觉地传达给学生。把教育溶于沟通之中。通过 交流使学生了解教师的知识，人品，爱心，把师生的心凝聚在一起。把教师威信建

　　立在交流之中。形成有困难找教师出主意，有疑惑找教师指点，有成功找教师分享 快乐，有挫折找教师倾诉衷肠。教师成为学生最可信赖的朋友，学校成为学生不愿 离开的场所。

　　三、活跃课堂气氛，让学生振作精神

　　心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不是处于同一水平状态 的。到后半节课，学生的学习情绪逐步低落，出现低谷。这就需要教师有意识地适 时地进行调节。调节情绪的方法很多，诸如做一个练习（形式不同），互讲等。调 节情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教学效果，促进学生 全面发展。总之，在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革，钻研教材，改 进教学方法，优化数学课堂教学，只有这样，才能提高课堂教学的质量和效益，从 而达到减负提质的实效。

　　

篇三：基层减负汇报材料

　　减负工作总结

　　XX 学校 针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重 的课业负担。在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重 现象基本上是不存在的。但“减负”不只是表面的减“负担”，而是应该改变 学方式，全面提高学生的综合素质。

　　苏霍姆林斯基告诉我们：“如果我们想减轻学生的负担，那么就应当 让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我 们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让 他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的 挚友吧!”为此，作为教师首先思想上要有较深刻的认识，然后在实际中加 以体现，如：布置作业的时候可以从学生的角度衡量，作业量是不是太 多了、有没有必要进行重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的 要求和安排等等。这样既尊重学生的自主选择，又可以提高学习效率， 何乐而不为呢!当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素质 要提高。

　　尤其是新课程教材同旧教材相比，知识点有增无减。这就要求教师 精心备课，精心选择教学内容，向 45 分钟要质量，提高课堂教学效率。

　　课堂要面向大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，教师要整体 安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担， 增强学生学习效果的目的。在教学中还可以实行 3 个方面的根本转变：

　　1.教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪学 生心智、促进学生全面成长的综合的过程。

　　2.要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受， 培养学生思维品质的过程。

　　3.把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探求 新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中也 会感到轻松、愉快。

　　为了让学生喜欢上学数学，我尽可能在课堂上为学生创设真是情景 以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自由的学习环境中，我想无论 是学生还是老师，都是很乐意的。只要给予学生足够的时间做自己想做 的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是快乐的!

　　减负工作总结

　　周元方学校

　　教学质量是一所学校的生命线，如何在减轻学生课业负担的同时提 升学校的教学质量是近年来我校一直关注的。本学期我校在学习了"减负 "文件后重点从如下几个方面来贯彻和落实文件"六严格"精神：

　　1、统一思想，强化"轻负高质"意识，明确全面提升学生素质才是学 校的立校之本。在招生、课程设置、作息时间设置上严格按照文件精神 执行，在开学工作会议上就组织教师学习了相关的文件，提出了"以学生 发展为本"的工作目标，与全校教师签订了"减负"责任书。

　　2、实行领导挂钩、交叉督察、责任追究制度。不定时对各班级执行 课程表、时间表情况进行巡查，对违规行为追究到人，以此来确保执行 力。

　　3、推行了家庭作业试水制和协商制，教师布置的作业必需下水试做， 每天家庭作业的布置必须经由班主任的协调统一布置，确保学生的作业 时间。

　　4、加强教学研究，推进了集体备课和学科组建设，深化了教研平台， 以研促教，依研提质减负。

　　5、改革评价师生评价机制 一、主要做法：

　　(一)、认真学习"减负"文件精神，转变教师观念，强化"轻负高质"意 识。

　　(二)、制定措施，加强管理，落实到位。

　　依照"减负"精神结合我校实际我们提出了"有效教学，有效训练"的学 校"减负"工作思路。

　　1、明确规定，着眼细节，追求有效。

　　我们要求严格执行课程计划，开齐、上足、教好每一门课程，不随 意增减课时。各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外 活动时间，任何学科教师不得随意占用讲课。音、体、美学科教师的课 时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。严格控制考试次 数，不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间等等。

　　2、严把"备课、上课、听课、训练、辅导"五关，要求环环有效。

　　(1)有效备课。

　　提倡实用备课，有效备课，采用集体备课和个性备课相结合的模式， 教师要在独立备课的基础上学习和吸收同学科组其他老师的智慧，经常 进行二次备课，年轻教师要求每课必须写好教学反思，杜绝为应付备课 补交备课材料的现象。

　　(2)有效上课 教师上课时要有强烈的目标意识，质量意识，效益意识，重视课堂 的常规管理和各学科的课堂改革，结合学生实际选择最适合的教学方法， 不断优化课堂教学。各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务， 提高课堂教学效率，上课不得拖堂。

　　(3)有效听课 要求每位教师每学期听课不少于 20 节，学科组听完课后要组织评课， 并有评课记录。外出学习的老师回校后要上汇报课，并在教研组内交流 心得，书面材料备案。学校实行推门听课制度，提高课堂教学的质量。

　　(4)有效训练 教师要正确认识作业在学生"双基"能力形成中的重要作用，科学合理 的安排作业，既要抓好对作业量的控制，更要抓好对作业规范和作业批 改的的要求。一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四年级作业总 量控制在 30 分钟以内，五、六年级作业总量控制在 45 分钟以内，不得 以增加作业量的形式惩罚学生。

　　(5)有效辅导 明确课后辅导在提高教学质量中的重要性，突出辅导的靶向性，要 有针对共性问题的全面辅导，更要关注后进生的个别辅导，把对班级后 三分之一学生的个别辅导作为辅导工作的重心。对后进学生应该根据其 实际情况合理的安排辅导时间与内容，避免增加其负担。

　　总之，经过前一段时间的努力我们在减轻学生课业负担，提升学校 教学质量上还是取得一定成绩的， 存在问题：

　　1、个别老师对高效课堂和有效教学认识还不到位。

　　2、部分家长担心学生成绩波动要求教师增加作业量。

　　3、个别教师工作能力滞后，在落实高效课堂、有效教学上有一定困 难。

　　今后工作方向：

　　1、加强对教师的教育工作使命感教育以及不断培养提高教师的教育 工作水平和能力。

　　2、加强对教师教育工作的常规检查和指导，引导对口扶持和以研促 教。

　　3、用科学的评价机制引领"减负"工作，配套的激励措施落实到位， 建立联动机制。

　　4、为开展"减负高效"教学研讨工作搭建平台，推广好的经验和成果， 探讨"教案"和"学案"相结合的教学模式。

　　5、加强宣传，积极向家长宣传素质教育精神和"减负"的目的、意义 和要求等，引导家长们由重视孩子的分数转为重视孩子的终身发展。

　　6、逐步推进，减负工作是一项系统工程，想一蹴而就是不可能的， 从根本上解决学生负担过重的问题涉及到社会大环境，特别是社会对升 学率的普遍关注。

　　7、点面结合，通过设置"高效减负"的示范点来消除个别教师的困惑， 同时引导教师进行总结、反思，通过沙龙和课例研讨等活动推广成功经 验。

　　减负工作总结

　　周元方学校 教育部相关负责人指出，减轻学生过重课业负担是一项复杂的系统 工程，需要政府、学校、家庭、社会共同努力。《小学生减负十条规定》 面向社会公开征求意见，就是要充分听取社会各界对减负工作的意见建 议，集思广益，切实把小学生过重课业负担减下来，负担过重，不仅让 处在发育期的孩子身体劳累，还会引发一些心理问题。减负是当前我国 基础教育的一个焦点话题，只有切实减轻学生课业负担，才能促进学生 身心健康和全面发展，才能使素质教育深入开展，才能提高教学质量。

　　通过关于小学生减负十条的学习，我们组老师感受颇深，作为一名 教师，我们要切实把减负作为目前一项重要工作落实到实处，素质教育 主渠道在课堂，要减轻学生过重的课业负担，老师就必须把“减负”落实 到课堂教学各环节中，下面我们就结合教学活动谈谈我们的一些经验和 体会：

　　一、教师转变教学思想，切实做到“减负增效”推进素质教育。

　　尤其是新课程教材同旧教材相比，知识点有增无减。这就要求教师 精心备课，精心选择教学内容，向 45 分钟要质量，提高课堂教学效率。

　　课堂要面向大多数，课下通过个别辅导解决个别学生问题，教师要整体 安排教学进程，分散难点，分解压力，从而达到减轻学生的课业负担， 增强学生学习效果的目的。在教学中还可以实行 3 个方面的根本转变：

　　1、教师要把单一知识传授的过程，转变为促进学生个性发展、启迪 学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。

　　2、要把教学中对前人知识的复制、灌输过程，转化为学生乐于接受， 培养学生思维品质的过程。

　　3、把知识的死记硬背的过程，转化为探讨的过程，注重培养学生探 求新知识的能力。慢慢地就能使“减负”工作落到了实处，学生在学习中 也会感到轻松、愉快。

　　二、提高课堂 40 分钟的效率，提高课堂效率“减负增效”，培养学生 的能力。

　　俗话说得好，教师要给学生一杯水，自己应有一桶水。现在，知识 信息正高速发展，教学技术不断更新。教学手段更是不断变化和创新， 具有其先进性。所以教师也应该不断学习，给自己充电，吸取先进的教 学思想和手段，提高自身素质和能力，为高效的教学创造条件。要提高 课堂效率就要在备课上下功夫。为此，应花几倍于一堂课的时间和精力 去备好一节课。

　　1、课堂教学的原则要体现教师为主导，学生为主体。精心备课，即 备教材，备教法，备学法，备学生，精心设计教学过程。讲课要抓住重 点难点，不面面俱到，做到不给学生吃夹生饭，不抢占学生自习课时间。

　　上课做到明白、准确、新颖、生动、启发学生积极思考，使学生处于良 好的学习状态。在课堂上应师生互动，且动而不乱。教师要加强课堂组 织教学，注意双边活动来引起学生注意。试想，教师上得很认真，学生 不积极参与，不认真听讲，有何效率可言?

　　2、教学手段灵活多样、综合利用。任何事物都应一分为二地看待， 我们一方面要适当地应用现代教学技术，另一方面我认为，更不能忽视 传统教学手段的继承和创新。在有限的一节课时间内，运用辅助工具不

　　是越多越好，而要恰到好处，绝不能搞花架子。运用好的教学手段，能 启发学生独立思考，发展智力，而不能把它们变成课堂教学上的娱乐， 或分散了学生对学习知识的注意力。把现代化教学手段和传统的教学手 段结合起来。“给人于鱼，不如授人渔”，教学生学习科学方法。让学生 真正地变“学会”为“会学”，变“死学”为“活学”。

　　3、树立良好的学习风尚，营造轻松愉快、生动活泼的学习环境。有 了良好的、浓厚的学习风气形成一批勤奋学习的学生骨干和优秀生，就 可以带领全班同学积极向上，好好学习。相反一个学风不正，教师单纯 地追求升学率，只顾尖子学生，放弃对所谓”差生”的教育和辅导，结果 班级秩序混乱，即使是好学生也学不下去，怎能读好书!所以要全面贯彻 教育方针，全面提高教学质量，全面关心每一个学生的健康成长。

　　三、具体实施方案。

　　1、课堂上尽量用轻松的语言，鼓励一些后进生继续学习的信心和兴 趣。对于差距较大的两个班级或是后进生和优等生相差甚远的班级，照 顾后进生成为本学期在课堂上不能忽视的一项措施。

　　2、设计些新鲜的游戏。游戏教学是每节课的“必需品”，各年级的内 容相对上一学年来说，突然间跨了一个层次，对于很多人来说，有些内 容觉得会有些困难，所以应该采取一些游戏来使她们对所学知识产生兴 趣，因为只有有兴趣了，才能学好。

　　3、好习惯可以让学生受用于一辈子。在课堂上要养成学生做题、学 英语、学会倾听等一些的好习惯。认真和正确态度对待学习可以达到事 半功倍的效果，因此习惯的养成很重要。

　　总之，减负是一件艰巨的工程，也是体现素质教育的实际行动之一， 值得大家探讨，它需要学校，教师，家长的通力合作，创造出良好的环 境，帮助学生健康全面发展。为了让学生喜欢上学英语，我们尽可能在 课堂上为学生创设真实情景以及民主、和谐的教学氛围。在这样宽松自 由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很乐意的。只要给予 学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学 习是快乐的!

　　

篇四：基层减负汇报材料

　　减负工作总结

　　减负工作总结 本学期，学校全面贯彻落实青岛市教育局关于加强中小学 作业建设的暂行规定和市北区中小学生课业负担征求意见稿的 精神，切实减轻学生的课业负担，提高学生的综合素质。总结 如下：

　　一、领导重视，监管措施到位 1、严格执行课程计划和课程标准。按照国家新课程计划 的要求开齐、开全课程，上足课时。严格按照教学计划落实教 学进度。学校坚持了每天检查课程的落实情况，每月反馈备课 与教学的情况。

　　2、严格授课程序，不随意加深课程难度、加快新课进 度。学校领导分学科跟踪了教研活动和课堂教学，取得第一手 资料，督促教师严格按照减负的相关规定开展教学活动。

　　3、严格控制学生在校时间和活动总量。学校严格按照作 息时间表开展教学活动，学生每天在校学习的时间不超过 6 小 时。每天在校有 1 小时的体育活动时间。学校领导坚持了每天 检查制度的落实情况，当场反馈实施情况，发现有不符合要求 的现象立即整改。

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　　4、严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用 书及教辅材料，并且开展了调查工作，调查学生书包是否出现 了其它用书及规定之外的教辅材料。本学期在调查中，发现了 家长给学生购买的教辅材料，学校马上通知任课教师对家长的 行为进行了规劝和制止。

　　5、严格规范考试管理制度。每学期只进行一次期末检 测，并且不给学生排名次，以减轻学生的心理压力。

　　6、学校领导严禁利用节假日组织学生在校或异地进行集 体补课;严禁教师进行有偿家教。此类现象在学校内杜绝。

　　二、改革作业类型，规范学生作业管理 为了杜绝大量作业对学生学习发展造成阻滞，避免因为大 量作业而产生的种种弊端，我校大力推进学生作业改革，达到 了减轻学生作业负担的同时，增强学生的学习兴趣，使学生作 业的有效性大大加强。

　　1、语数英教研组坚持每周研究一次学生作业布置，在作 业内容、数量、要求等方面，经过组内成员集体讨论，提出学 生作业周布置计划，填写作业布置计划与反馈记录表。教导处 跟踪检查作业的布置与作业的落实情况。

　　2、精选作业内容，实施有效作业，确保作业具有典型性 和启发性。作业的布置依据新课程标准和教材内容，认真精选 具有典型性和代表性的习题，精选精练。学校于 10 月和 11 月

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　　分别进行了作业的检查，就作业中出现的问题进行了集中反 馈。

　　3、丰富作业形式，布置探究性、实践性的家庭作业。作 业的答案需要学生通过询问亲友、查找资料、动手实践等方式 获得，避免了单一性抄写作业的乏味性和无创造性。

　　4、尊重学生学习上的差异性，给学生选择的权利。教师 采用“必做作业+选做作业”模式，使各层次的学生都有收 获。

　　5、建立了教师“先做作业”制度。教师提前感受作业的 难易与所用的时间，为学生做作业打好前站。

　　6、建立了作业统筹制。班主任负责，语数英每天作业量 统一协调时间，每天由三个不同层次的学生签字确认作业时 间。

　　7、开展作业评比制度。本学期末的作业评比中，语数英 分别有 6 个班级获得了优秀作业奖。

　　三、今后努力方向 今后，应该加强对作业批改过程中发现的问题进行汇总与 反思的工作，并且与作业讲评相结合，根据作业错误找到学生 思维上的障碍，然后通过讲评来理清思路，克服障碍，从而促 进学生的思维发展。

　　教师减负工作总结

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　　本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负” 工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规 定，初步做到减负增效。

　　一、通过学习“减负”精神 我解放思想，更新观念，充分明确“减负”的重大意义， 不断提高自身从教素质，以素质教育指导自己的思想，指导自 己的教育教学。

　　二、“减负增效” 我在业务上认真钻研，自觉增负，勇挑重担，不负重托， 在业务上的各个环节上扎实做好备课、上课、批改作业、辅导 工作。我在努力实践新的行之有效的教学方法，提高教学效 益。

　　三、“减负增乐” 学期末通过组织开展各种兴趣小组活动，活跃课余生活， 促进学生个性特长的发展，我班同学在“迎六一”竞赛活动 中，各显身手，画出一幅幅表现童心、热爱祖国、热爱学校、 热爱家乡的精美的图画和书法。在学校举行的科劳技作品评选 活动中，同学们积极参加，参赛作品受到学校领导和师生的一 致好评，同学们参加各种兴趣活动，发展自己的个性特长，增 强了学生的乐趣。

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　　在深入推进素质教育中，“减负”是实现这种转变的突破 口之一，我们应当更深入贯彻“减负”，切实做到减转学生负 担，真正做到减负增效是任重道远的。

　　对老师来讲，‘减负’不是提倡‘放羊’式的教学，而是 要求教师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得 更主动、更活泼;‘减负’也是不取消考试，而是要求改革考 试的内容与方法，使考试不再变成‘学生的敌人’;‘减负’ 不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机 械训练的题海。课本上安排的作业，不但不能减，而且要按要 求完成。” “怎样改革教学方法，提高教学效率?怎样科学 地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量?这才 是‘减负’的实质内容。

　　一、培养学习兴趣，让学生乐学爱学 兴趣是学习的重要原因。皮亚杰说过：“所有智力方面的 工作都要依赖于兴趣。”对于小学生来说，一开始就要让他们 对学习产生兴趣，使他们喜欢学习，感到学习是一件快乐的事 情。培养学习兴趣的方法是多种多样的，可以创设情境激趣， 利用媒体激趣，讨论交流激趣，动手操作激趣，启发诱导激趣 等等。如在课堂的教学设计时，可以考虑到趣味性，使学生产 生兴趣，从而积极地去探索、去发现、去讨论、去解决、去总

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　　结。在教学过程中，教师应从课开始到课结束都带有兴趣，让 学生乐学爱学。

　　二、多鼓励多信任，让学生树立信心 信心是人的半个生命。帮助学生树立信心是教师不可推卸 的一项工作。在课堂教学中，教师要根据教材和学生的不同程 度，提出不同的要求，要做到面向全体学生，又要做到个别对 待。我主张对学生分层要求，从学生的自我出发，都相信自己 在进步。儿童所憎恨的教师是在任何时候也不能从他那里得到 表扬和承认的那些教师。因此，我随时随地都注意及时鼓励学 生，承认学生，相信学生。

　　他们最大的需求就是希望与别人沟通与倾诉。减负有了时 间，最急需的是教师以大朋友的身份和学生平坐在一起，广开 言路，童言无忌，想说什么说什么。通过学生说，教师了解他 们思想、观点、心态、情感、需求。通过教师耐心的说，把做 人的原则，把激励，把鼓舞，不知不觉地传达给学生。把教育 溶于沟通之中。通过交流使学生了解教师的知识，人品，爱 心，把师生的心凝聚在一起。把教师威信建立在交流之中。形 成有困难找教师出主意，有疑惑找教师指点，有成功找教师分 享快乐，有挫折找教师倾诉衷肠。教师成为学生最可信赖的朋 友，学校成为学生不愿离开的场所。

　　三、活跃课堂气氛，让学生振作精神

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　　心理学研究表明，在课堂教学过程中，学生的学习情绪不 是处于同一水平状态的。到后半节课，学生的学习情绪逐步低 落，出现低谷。这就需要教师有意识地适时地进行调节。调节 情绪的方法很多，诸如做一个练习(形式不同)，互讲等。调节 情绪的目的在于及时消除学习疲劳，振作精神，取得更好的教 学效果，促进学生全面发展。

　　总之，在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革， 钻研教材，改进教学方法，优化数学课堂教学，只有这样，才 能提高课堂教学的质量和效益，从而达到减负提质的实效。

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篇五：基层减负汇报材料

　　基层减负感悟范文 3 篇

　　【篇一】 近期，继中共中央办公厅印发了《关于解决形式主 义突出问题为基层减负的通知》，明确提出将 2019 年作为“基层减负年”后，各省市乃至个别县区都出 台了具体措施，力争把减负落到实处。

　　一项好的政策，执行力就是生命力。从实际来看， 为基层减负在一些地方“走形变样”，被“歪嘴和尚 念错了经”。一些地方和个别领导干部却搞表面落实， 减少督查就改头换面，把督查定为调研，次数不减反 增；减少会议就是不印发会议通知，不缩减会议范围， 通过电话通知，换个通知方式而已；减少文件，就连 正常的公文规范也不管了，一纸文件不挂文号，全部 改为函头下发。这样以来，基层减负变成了“数字减 负”，有些更是耗费脑筋，和“基层减负”玩起了“躲 猫猫”，让基层干部苦不堪言。

　　为基层减负是一件顺乎民意、顺应形势、顺势发展 的好政策。要真正落到实处，转变思想是关键，要教 育引导领导干部树立正确的政绩观，抛却高高在上的 姿态，放下颐气指使的架子，转变急功近利的思维， 作出示范。要真正落到实处，问计基层是根本，要问

　　基层之所想、问基层之所盼、问基层之所需，顺应基 层的呼声，倾听基层的声音，才能让政策落实真正接 地气、见实效。要真正落到实处，科学考核是保障， 要转变考核方式，不能一级一级填表统计，要一竿子 插到底，采取明察暗访、匿名举报等方式，发现弄虚 作假、变相减负、表面减负的，从严从重作出处理， 要加强考核结果运用，将考核督查的结果运用到干部 选任的过程中，倒逼落实，确保实效。

　　【篇二】 今年的“担当作为、狠抓落实”工作动员大会上， 刘家义书记强调要精简务实，缩减会议、文件数量 1/ 3 以上。近日，省委办公厅印发《关于精文简会工作 的十五条措施》，要求各地各部门结合实际认真贯彻 落实。

　　基层工作上挑千线下接一针，基层干部压力大、负 担重。基层，是实践的原野、历练的疆场。扎根基层、 淬炼本领，是干部成长的重要途径。为基层松绑减负、 激励广大干部担当作为，广大基层干部就能更好地为 民谋利、为民办事、为民解忧，更好担负起时代赋予 的光荣使命。

　　人们常说：“井无压力不出油、人无压力轻飘飘。” 适度的压力有利于干部成长进步。但凡事皆有度，过

　　重的压力负担，比如发展受限、折腾虚耗、安全负担、 后顾之忧等，不仅不利于干部身心健康，还不利于激 发基层内生动力。

　　为基层减负，应抓住基层干部的“累点”“痛点”， 精准施策，破除“文山”的形式主义作风。举例来说， 一些地方提出“数量上精减、内容上精简、执行上精 干”的“三精”要求。行文之前问“三问”，即“是 不是必须行文、行文的意义是什么、行文的作用大不 大”，严把行文入口关、提高发文门槛。

　　“文山会海”是形式主义，是不作为、不担当的表 现。随着《关于解决形式主义突出问题为基层减负的 通知》和“基层减负年”的深入贯彻落实，各级基层 党员干部必将卸下负担、解开束缚，撸起袖子加油干， 孕育出干事创业的精气神。

　　总的来说，精简“文会”，把基层干部从材料、会 议中解放出来，其目的是让他们放开手脚，在基层这 片广阔的土地上大展身手、大放光彩。对此，一些地 方总结出“顺民意、惠民生、贴民心”三条基本原则， 推动机关干部下基层、访群众，践行以人民为中心的 承诺。

　　【篇三】

　　今年是“基层减负年”。这是党中央、国务院对广 大基层干部职工的最接地气的人文关怀。尽快落到实 处，更是广大基层干部所热切期盼的。笔者认为，应 当从基层干部的角度出发，及时解决人民群众最关心 的“疙瘩”才是最高效的做法。减负瘦身做好形体塑 造，轻装上阵勇夺制高点。

　　会议开得多不如布置工作到位。基层干部所要负责 的工作十分繁重，但是作为上级组织又要不断开会开 会布置工作，实在是让基层干部产生“彷徨“，发出” 呐喊“：还要不要干活了，能让我们基层干部有空闲 时间来完成自己的本职工作吗？基层单位是最基本的 工作单位，是落实政策和服务人民群众的“最终阵地”， 基层党员干部的言行举止，都直接影响着国家政策的 最终成效。如果不能让基层党员干部把有限的精力放 在群众最关心、最现实的”病源“上，对症下药，及 时医治。反而舍本逐末做好“面子“工程，如枯竹般 外强中干。势必会遭广大人民群众白眼，被现实浪潮 所掀覆。

　　基层干部应对督查检查考核过多，不如下到农村做 好人民公仆。督察检查考核领导们可能只要一天两天 时间，但是到了基层干部为了应对做好迎接督查检查 考核的工作，就要提前一星期甚至于两星期的时间来

　　大量做材料，开会议，分好工，下村摸爬滚打。深入 到一线工作，我们会发现，有时要同时应对不同的上 级部门的“口味”，反复“品尝”。基层干部东奔西 走，鞍前马后，待风浪过去后，一切平静得如一潭死 水，基层干部能不怨声载道吗？群众最需要解决的是 自身的问题，生活得好不好，看病难不难，孩子上学 好不好等基本问题。我们基层干部下到一线，帮助群 众及时解决问题相对于督查检查考核的效果更有效更 贴合广大人民群众的要求。

　　“门楼“做得宏伟庄严，不如”里室“样样齐全。

　　我们上级部门对于一些地方的工作做得出色的就不断 地下去进行考察调研，而对于短板的问题采取轻视或 者忽视的态度。让人民群众觉得高调做事，但实效甚 微。我们要转变一下”事不关己，高高挂起“的工作 态度。在工作中”一个子弹消灭一个敌人“。以高标 准、严要求并时刻用党员干部的标准严格要求自己， 平时多多克服沾沾自喜的骄傲。多下乡到村走访和帮 助群众，对贫困户、困难户、低保户、五保户做到心 中有数。多与农民群众沟通，多征求广大群众对自己 工作的意见和建议，有则改之无则加勉，多了解群众 生产生活遇到的困难，想方设法尽最大能力去解决， 增强服务意识，彻底改掉官僚作风和不良习气。

　　只有去其糟粕，取其精华，为基层干部真实有效减 负才能让基层干部能够腾出手来，主攻其主业。才能 轻装上阵，轻盈跨过“扶贫大山”，越过“扫黑除恶 大河”，到达全面达成小康社会的胜利彼岸。

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