提高幼儿游戏质量，促进幼儿个性发展

【摘 要】本文从实际情况出发，结合本人的一些思考与教学经验，对如何提高幼儿游戏质量进行研究，并给出相关策略以供参考。

【关键词】游戏质量；幼儿；幼儿教师

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”。从一定角度来看，幼儿的各种能力都是在游戏中获得的，只有将游戏质量达到一定程度，才能够让幼儿的创造能力、思维能力、语言能力、写作能力等得到提高。游戏是每个幼儿的天性，他们对游戏有着莫大的兴趣。游戏也是最为符合幼儿年龄以及心理特点的，对于幼儿教育工作者来说，提升游戏质量不仅是为了实际的教学工作负责，更是为了幼儿今后更好的成长、得到个性化发展的重要基础。

【关键词】心理学；游戏；幼儿

一、注重游戏过程的引导性

在幼儿进行游戏活动中，教师不能够忽视自身引导性的作用。在传统幼儿游戏活动中，教师大多是以“主宰者”的角色进行的，将幼儿的“我要玩”心理模式转变为“你必须玩”的状态，这就在一定程度上让幼儿的认知发展得到束缚，其自身的愿景得不到有效的满足，游戏活动的质量也无法满足提升幼儿个性发展的需求。

因此，教师应当在这个过程中，突出幼儿自主性的发挥，注重针对幼儿的引导性工作。就比如说普通的区域游戏，教师首先需要对幼儿自身的想法进行有效的引导，结合游戏的内容，让幼儿去选择材料。其次，教师要在幼儿游戏的过程进行实质性的指导，比如利用教学语言帮助幼儿探索未知知识。最后，要尽可能的贴近幼儿的思维轨迹，不能够将自己认为的常理放到衡量幼儿游戏活动中，应重视幼儿在活动中的自主性发挥。

二、注重游戏活动形式的丰富性

在进行游戏创设时，我们应从实际情况出发，结合《幼儿园教育指导纲要》的各种知识，丰富幼儿在游戏中的活动形式，并创设符合幼儿心理个性化需求的活动。

在丰富游戏的活动形式中，我们教师首先就是要满足幼儿自身的探究性欲望。幼儿对于事物的好奇心是成人无法比及的，教师应当根据这一特点，结合具体游戏活动来满足他们的探究性心理。比如说给幼儿提供启发性、引导性的低结构材料，让他们可以按照自己的想法进行相关游戏的设计。比如可乐罐、废报纸，让幼儿根据自己的喜好制作生活用具和玩具。其次，游戏的形式要有针对性，并且要随着幼儿自身的变化而进行调整。同时，为了培养幼儿内在的兴趣欲望，可以再游戏开展的基础上，让他们亲自去搜集游戏所需要的一些相关性材料。让幼儿自主的搜集材料，能够有效的让幼儿积极性得到培养。

三、注重游戏材料选择的科学性与合理性

在幼儿游戏开展的过程中，大部分的实践是需要教师去给幼儿提供所需要的材料的，如何合理的选择材料，是游戏的关键，同时也是幼儿能够全面发展的重要保证。教师应当从科学的角度，去选择与投放各种材料，充分挖局这些材料本身的教学意义与价值，这些都是开展游戏的重要保障。在材料选择的具体过程中，教师应从多个角度去建设，从幼儿全方位发展的目的出发，结合本班级幼儿的年龄结构，考虑幼儿园自身的综合情况和所在的地域特点，同时满足不同幼儿自身的需求，建设游戏。再者教师要保证活动材料投放具有科学性与合理性，比如对低结构与搞结构材料对于不同班级幼儿的实用性分析等，让材料的投放能够充分的发挥其教育的功效。

在投放游戏材料的过程中，教师还要明确以下几点：

其一，材料的投放，要和实际教育目的相吻合，让教育与游戏能够紧密的连接在一起，让幼儿在完了之中获得更丰富的经验与感受。

其二，要着重考虑幼儿的兴趣所在以及其自身对材料的接受能力，合理投放材料。教师在平时进行的过程中，可以看到不少是“门庭若市”，有的则“门可罗雀”，这些状况都是和幼儿自身在主观心理驱使作用下形成的。

其三，材料的丰富性也应当是教师进行游戏的重点考虑方面。幼儿自身在心理认知方面，是有一定的个性化需求的，丰富的材料能够保证幼儿在游戏中能够受到更好的教育。同时，丰富的材料也能够让幼儿自身能力发展，保持一种平衡的发展。

四、注重游戏的相关评价

对于幼儿的游戏活动来说，教师的相关评价，不管是提升幼儿游戏水平还是发展游戏情节又或是巩固游戏质量都有着较为突出的作用。在传统的游戏活动评价中，幼儿教师大多只是重视幼儿的结果评价，缺少对于游戏过程的对应性评价，为此幼儿教师应当转换传统的评价思想。在这个过程中，幼师要尊重幼儿的个体差异性，要一视同仁，不能够因为一个过错就否决幼儿自身。幼儿都是来自不同的家庭，他们的成长或多或少受到了不同的影响。因此，幼师要了解每一个幼儿的优缺点，只有平等的对待每一个幼儿，才能够让其在幼儿在游戏教学中更放得开，继而收获更好的教学效果。幼儿由于年龄的原因，他们无法对评价做出有效的反馈，缺少着自我的调节能力，幼儿的自身评价往往要依赖于幼师。如果，幼师的评价让幼儿无法接受，那么他们也会产生一种消极的态度。因此，幼师在进行评价的过程中，也要遵循开放性的策略，从赏识的角度去面对幼儿的错误，让他们能够去积极的认识到错误的根源，并在其改变的过程中给予鼓励与赞扬，幼儿自身的情感就会得到有效的发挥，而互动游戏教学也会变得更加有意义。

结语

总的来說，幼儿教师想要提高幼儿的游戏质量，就必须去做好针对幼儿心理以及生理情况的分析工作，注重游戏过程中幼儿的实时反馈，才能够更好的放大幼儿游戏的优势，提升游戏的质量，继而促进幼儿的个性发展。

【参考文献】

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【作者简介】

洛松巴措（1981-），女，藏族，西藏洛隆县人，西藏昌都市丁青县协雄乡中心小学附设幼儿园教师，一级教师，学历：本科。