在体育教学中渗透礼仪教育的思考

[摘要] 中华民族素有“礼仪之邦”的美称。礼仪教育是学校培养学生文明习惯和良好素质的重要手段,而体育课程是以提高身体素质,掌握体育专业知识、技能,锻炼学生意志品质为目的的教育过程。如何在体育教学中渗透礼仪教育,本文就此做了相关探讨。

[关键词] 礼仪教育 体育教学 教师

礼仪,是人类在长期的交往活动中产生并积累起来的一种行为规范。将礼仪教育渗透到体育教学之中,不仅有利于引导和规范学生的行为举止,加强课堂的组织纪律性,还有助于学生建立和谐的人际关系,培养良好的气质和优良的作风。在深化教学改革,全面提高学生素质,提倡构建和谐社会的今天,更应继承和发扬“礼仪之邦”的道德风范,通过教育来提高学生的礼仪修养,而良好的礼仪修养又能反过来促进一个人的思想水平和综合素质的提高,进而提高全社会的文明程度,使社会的道德风尚向着良好的秩序发展。体育教学作为一种塑造和培养人才的重要手段,它蕴含了丰富而又积极的教育功能,它不仅能使学生增强体质、掌握和提高运动技能,同时,还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志、规范行为和培养共产主义思想道德的作用。

一、礼仪教育的含义

礼仪教育在我国有着悠久的历史。礼是人们在社会生活中交往相处时,应按各自身份遵循的行为规范。仪亦为礼,两者相通,仪侧重体现礼的外在形式,使礼更具有权威性和可操作性。因此,在人际交往中,凡是把人内心待人接物的尊敬之情,通过美好的仪表、仪式表达出来就是礼仪。所以,礼仪是礼节和仪式的总称。具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式,是一个人的思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。

二、实施礼仪教育的必要性和重要性

礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单、最起码的道德行为规范。对社会来讲,礼仪是精神文明建设的重要组成部分,是一个国家、一个民族的文化程度、道德风尚的反映;对个人来说,良好的礼仪是帮助一个人走向成功的重要因素。随着改革开放的深入,“地球村”的逐步形成,人们的交流范围和频率在不断拓展和加快,国家之间、民族之间以及人与人之间的交往显得日益重要,礼仪已成为人际交往乃至事业成功的桥梁与纽带。特别是在择业求职中,人们不仅重视其专业知识、职业技能,还将更加看重包括职业道德、思想水平、礼仪修养等在内的综合素质。在供需见面中,许多优秀专业人才,由于后者条件欠缺而被用人单位拒之门外者屡见不鲜。

礼仪教育是一种提高道德修养、健全人格的教育,礼仪教育是精神文明建设的一项重要内容,是个人道德、品质和个性形成的基础教育,也是提高全民族道德素质、振奋民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。古人云:“人无礼则不生,事无礼则不成,国无礼则不宁。”良好的礼仪习惯是一种资本,可以转化为一个人内在的性格、情操,将影响一个人一生的发展。21世纪的新青年是中华民族的未来和希望,应当而且必须具备知书达理,待人以礼的基本素养,有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓,使中国“礼仪之邦”的美称名副其实,发扬光大。

可见,礼仪教育已成为摆在我们面前的重要课题。体育教学作为培养人才的重要教育手段,理应根据新形势和自身的特点及有利条件,提出自己的新任务,在体育教学中渗入礼仪等精神文明教育的内容,从而深化体育教学改革。

三、体育教学中渗透礼仪教育的途径

礼仪教育是学生礼仪养成的基础,使学生掌握礼仪知识、技能的过程,实质上是条件反射的建立过程,而条件反射是一种暂时性神经联系,需要不断地强化,否则就会消失。在体育教学中渗透礼仪教育,必须从思想上重视起来,在教学和行动中贯彻下来。

1.体育理论——理念导入

体育教学中的礼仪教育,首先必须抓住理论课教学环节。在向学生传授体育知识、技能的同时,向学生传授相关的礼仪知识点。

体育教学包括美育的因素,培养学生形体美、运动美、精神美是体育教学的基本任务。作为体育教师,应科学地指导学生全面锻炼身体,均衡发展身体各个部位肌群,强壮身体、改善体形。在教学过程中,教师应注意培养学生正确的坐、立、行、走等身体姿势,要求学生做到站立挺直、坐姿端正、行走轻盈而稳健,要展示出美的姿态和良好的精神风貌。在教学中,教师还应注意挖掘教材的思想性,陶冶学生的情操,提高学生的审美力,培养学生关心集体、乐于助人、诚实守信、勇于拼搏的优良品德和作风,塑造学生美的心灵。

完美体形、正确的身体姿势和美的心灵不是一朝一夕所能形成的,教师必须有长期的指导思想,要根据社会的发展和学生不同的年龄特征因材施教,要将其贯穿在整个教学之中。

2.教师形象和仪表——示范作用

“亲其师,信其道”寓意着良好的师德形象在课堂教学中起着潜移默化的作用。教师的言教是一种动员与号召,身教则是吸引学生响应教师严格要求的无声命令。因此,教师的以身作则、为人师表至光重要。在体育教学中渗透礼仪教育需注意以下三个方面:

首先,强化自我的职业道德。教师的礼仪必须以教师职业道德的自觉自律为基础。以爱岗敬业、严谨治学、热爱学生等道德规范约束自己,并严格规范自身言行,使自身素质适应素质教育的需要。

其次,要注意个人仪表。体育教师的举止言行、仪表服饰、神态气质甚至习性无不作为信息传导于学生的大脑,反馈于教学的过程,成为学生的模仿对象。“其身正,不令而从;其身不正,虽令不从”。课堂上,教师的言行、仪表、风度上都要起表率作用,教师的工作作风不能散漫,行为不可粗俗。教师对工作热情认真,对学生热爱尊重,就能激发学生情感的共鸣,从而自觉地服从教师的严格要求,认真地学习教学内容,努力完成教学任务,最大限度增加教育的效能。

最后,要注意细节。一个体育教师应非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。如对于学生的问好,应当微笑点头;对于学生的帮助,要亲切地跟他们道声“谢谢”。教学过程中注意关心、热爱学生,比如注意指挥位置,风天让学生背风而站,晴天老师面向太阳,用自己的模范行为教育学生,使学生在教师的示范中受到教育、受到启发。

3.教学常规——实际渗透

体育课的教学常规一般包括课前、课中、课后三个部分。

课前部分,包括师生问好、仪容仪表检查、报告课堂内容三个环节。在开始部分渗透礼仪教育就是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。俗话说“没有规矩,不成方圆”。在体育课堂常规的教育中一定要逐渐让学生知道礼仪的重要性,进而让他们体会其中的乐趣。因此教师应认真布置场地、器材,创设良好的教学环境;并应注意检查和整理好自己的服装仪表,提前到集合地点等。上课铃响后,体育委员向教师报告出席人数后,师生相互致敬、问好。迟到的学生,必须喊“报告”并应向教师说明原因,经教师允许方能入列。

课中部分,在教师讲解时,应教育学生认真听讲,不做无关的事,不随意说笑等。学生向教师提问应先举手,经许可后方可发言。学生提问或回答时,仪态大方,声音洪亮、清晰,要勇于展现自我;教师面对学生要表情和蔼、举止得体,要尊重学生,要乐于听取学生的意见、展示出良好的风度。

结束部分,包括集合、小结、放松、师生告别几个环节。但要真正把握好这几个环节对学生的礼仪教育是很有帮助的。

快速的集合教育学生要听组织和守纪律;认真听小结教育学生无论干什么事情要认真、踏实;师生告别也体现出了学校教育中的礼仪教育。因此,在结束部分师生应相互致敬、道别,待教师宣布“解散”后,学生方可解散。

建立和严格执行教学常规中的礼仪,对保证教学工作的顺利进行,培养学生的组织纪律性,培养学生尊敬师长、讲文明、讲礼貌都是十分必要的。

4.教学评价——监督促进

教学评价贯穿教学活动的始终,是教学价值取向最客观的体现,决定着教学过程中教师教学的侧重,同时教学考核项目往往也是学生最为关注的重点,而长期以来,体育课程受竞技体育的影响,技术的掌握程度以及身体素质好坏成为教学考核的全部。尽管近年来体育教学指导思想有一定程度的发展,但现行的教学评价对心理、道德、礼仪这些与健康观念中“社会的人”息息相关的内容涉及较少,教师在教学过程更是蜻蜓点水,一扫而过,而学生潜意识中从未把体育活动与自身礼仪联系起来。为此,要在体育教学中充分渗透礼仪教育,必须在教学评价中设定有关礼仪的考核要素。只有这样才能真正保证体育课堂中礼仪教育的效果。

此外,体育教师还可以通过组织各种教学或竞技比赛,在体育竞赛中渗透礼仪教育。比如结合广播体操评比、拔河比赛、健美操竞赛、田径运动会等体育活动,赛精神面貌、赛礼仪。不但通过在课堂上讲解体育赛事礼仪,更是通过实际参与教会学生参赛、观赛礼仪。同时通过这些各种各样的竞赛,还能在同学们中间形成人人争上进,在“公平、公正、公开”的竞赛中体验胜不骄败不馁的精神,以达到自觉遵守文明礼仪常规的要求。

四、结论

体育教学中渗透礼仪教育,可以充分发挥体育教学的教育功能,不仅可以全面提高学生的身体素质,促进体育教学质量与水平的提高,而且渗透礼仪教育可以使学生掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范,用以指导他们的日常生活,按照礼仪规范约束自己的行为。将内在的强健体魄、道德素质和外在的礼仪形象有机地统一起来,成为真正名副其实的有较高素质的现代文明公民,同时也为体育教学改革闯出新路。

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