高中化学课程标准指导下的元素化学教学问题

【摘要】  为了提升化学教学的效果，新课程标准提出，减少教材中元素化学所占的比率，以适应学科的发展与社会的要求。与20世纪的化学教育相比，目前的化学教学系统强调少而精，这种教学大纲更为人们所欢迎，在真正落实以人为本现代教学理念的同时，也与培养高素质学生的理念高度一致。

【关键词】  课程标准 高中化学 元素化学

【中图分类号】  G633.8            【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）17-084-01

在新课程标准的指导下，受高中化学教学学时与目前教材篇幅的局限，令元素化学教学备受压缩。但在这个过程中，基于化学教育界的长期努力，令压缩过程变成再次优化化学经典教育的过程。历经多次精选元素化学教学内容后，中学化学的课程标准、教育大纲、教材内容，也发展成为目前更为人们所接受的形式，从而令化学教育在构建和谐的现代化社会过程中，发挥出更强大的作用。

一、概述元素化学教学

目前，一些教育工作者在设计教学内容上有所误解，严重忽视了教学与社会、生活的联系，在日常的教学中也不突出核心概念、教学方法的意义，更不了解学科内在知识的系统性，很明显这不利于培养学生的素养。学生在欠缺思考的影响下，只好依靠知识记忆来探索解决问题，而无法培养高中生的创新意识以致自主学习能力。所以，高中化学教师在教学中，应与社会、生活有机结合，以增强教学的有效性。

目前，初等化学的教学目标，主要包括以下方面：其一，化学教育中的职业性色彩;化学教学中的素质性，也即通过化学教学，来促进素质教育。实际上，素质教育理念下的高中化学教学，在更改教学活动形式的过程中，也要求教师本着学科最基本要求。唯有兼顾以上两点，方才可以确保高中化学教学真正合理。

化学属于以研究为主的自然科学类学科，而一切研究活动又是以化学元素为基础的，故在初等化学中，元素化学属于至关重要的核心内容。教师出于对学时紧张的考虑，势必无法全面顾及化学元素，这便需要本着“少而精”的基本原则，以元素化学特点突出的内容为日常的教学重点，最终才能基于课程标准的正确指导，来有效实施元素化学教学。

二、元素化学教学的价值问题

通过元素化学，不仅能全面表现元素及其有关化合物，而且表现出辅助人们认识世界的价值：其一，有助于通过化学学科，来简约认识物质世界：化学元素构成了丰富多彩的物质世界。也即物质之间表现出的差异，最终可以归结为不同的元素组成以及物质内部结构差异。其二，尽管宇宙中的既有物质已经不计其数，但人工合成而形成的新物质的远远将其超过了。也即化学除了能帮助人类认识既有世界物质外，还能创造“全新”的物质。其三，在化学物质中，元素形态 （涉及化合价、与相邻粒子的作用力、微环境、介质环境条件等）能影响物质的一定性质。另外，通过学习元素化学，学生能了解重要的术语、熟悉最基本的常识与化学技能。在明确划分职业性与素质教育要求的基础上，每个学段的具体要求也不尽相同，但最终的差异应控制在熟悉程度、了解基础事实的多少、熟悉实验技能程度等方面。这样在当今社会中，公民与制订与执行政策、法令（涉及资源、环保、保健、卫生等）的人员之间，便存在必需的共识与共同语言，从而可以真正安全、放心地使用各种新材料，以及利用它们生产的商品，以上要求在化学课程标准中均找得到。而问题的关键所在，即在课程标准下，探讨基于元素化学教学有限的学时，本着以学生为主的原则，精选可充分反映元素化学特点的典型元素当作主要教学内容，来全面体现以上要求的元素化学教学改进的方法。

三、金属元素教学问题

在元素周期表中，以金属元素最多，所以以下主要研究了金属元素教学问题。在普通高中《化学课程标准（实验）》中提出，在元素化学教学中，应以金属钠、铝、铁、铜等以及含有它们的化合物为重要的教学内容。尽管与传统的大纲或者教材内容相比，这些金属元素占据的比例相对较小，但这并不意味着在生活实践中，这些金属元素也并不重要。化学教师在学科教育中，应更多地关注这些金属元素的特有特征。一般情况下，应用化学元素、化合物时，需要本着因地制宜的基本原则。尽管借助具体事例来引导学生学习化学元素，有助于调动学生的兴趣，但立足化学角度，学习金属元素、认识物质世界，依然有问题、缺陷存在。结合化学学科来认识物质世界，已知化学元素构成丰富多彩物质世界的重要基础。所以，化学学习也势必应以化学元素为重点之一。但学习化学元素时，也不可仅局限于在某个元素或者某一部分元素，而应本着整体性的基本原则，方才可以真正表现出初等化学的巨大作用与价值。通常情况下，元素在周期表具體被分布在s、p、d或f区，往往由其内部的原子结构来决定。其中的分区由元素原子价电子具体的能级为主要的决定依据，而且价电子在分析与推测元素基本性质时，也属于十分关键的内容。所以，学生通过学习化学，可以大致了解不同区域之中的典型元素，并从整体上有所认识、理解元素，从而加深对金属元素的认识，这无疑有益于三维教育目标的实现。由此易知钠、铝、铁、铜属于典型的化学元素，在生活中也应用得十分广泛，故必须给予足够的重视，并帮助学生深刻地认识与理解最基本的元素化学知识，令其对化学物质形成的一种客观研究意识，以增强科学素养。

四、结语

总之，于物质世界固有的多样性而言，化学元素发挥着无可替代的重要作用。在化学课程标准指导下，通过研究元素化学教学问题并改进高中元素化学，来更好地引导学生知晓元素化学知识既可以帮助人类认识物质世界，又能帮助人类探索并合成新物质，从而丰富物质世界。

[ 参  考  文  献 ]

[1]田亚维.基于化学核心素养理念下的教学实践研究[D].福建师范大学，2016.

[2]曹克素.高中化学课堂教学中问题设计研究[D].安徽师范大学，2016.