巧用导入，激发兴趣

俗话说得好“万事开头难”，如果我们能够把握住课堂开始的阶段，一上课就能抓住学生的兴趣，集中学生的注意力，触动学生的学习动机，强化学生的学习欲望，让学生全身心地投入到课堂学习之中，那么我们的课堂就成功了一半。如何达到这种效果，上课一开始就为整个课堂奠定兴趣的基础，就需要我们有一个成功的课堂导入。

一、开门见山，切中要点导入

高中学生有意注意已经基本成熟，大部分学生能够自觉地把注意力集中到课堂学习之中。如果教师此时能够抓住学生的兴趣点，不拖泥带水，不转弯抹角，单刀直入地阐明课堂要学习的重点难点，要完成的学习目标以及接下来采用的教学方法，让学生对课堂有一个整体的预见和把握，这样学生就能够快速进入课堂学习状态之中。

在《基因的分离定律》教学中，这节课的教学目标是让学生了解孟德尔豌豆杂交实验的内容，以及在进行实验过程中所用的“假说、演绎”的科学研究方法。上课，教师直接切入“今天要学习的内容就是——基因分离定律”教师板书标题——基因分离定律。“大家常说的‘龙生龙、凤生凤’‘种瓜得瓜、种豆得豆’，这种亲代个体之间的相似性我们就称它为遗传，另外儿子不像爸爸，兄弟之间也会出现差异，这种亲代与子代或者子代之间的差异现象我们称它为变异。基因的分离定律是生物遗传的基本定律，这个定律是通过奥地利神父孟德尔豌豆杂交实验建立起来的，这都是我们这节课涉及的内容。虽然比较复杂，但是直接关系到下面章节里的自由组合定律和伴性遗传定律的学习，所以我们要认真对待。”

这节课教师用比较形象、生活化的语言对整节教材内容进行简单复述，并且点明学习这节课的重要性，以引起学生的兴趣和注意。这种开门见山，切中要点的导入，对学生的自觉性要求较高，但是能够简单明了，节省时间，也正适合了高中生的实际情况。

二、结合生活，利用现实热点导入

高中生物很多内容与我们的社会生活相关联，高中学生一般都喜欢关注社会生活中的热点，喜欢对社会问题针砭时弊，发表自己的独特见解，以证明自己思想和思维的独立。这是高中学生心理发展的特点，所以结合生活热点导入新课，培养学生关注生活，关注社会，培养他们的社会责任感，是符合学科特点和学生特点的教育方法。

在《基因诊断与基因治疗》教学过程中，教师以魏则西事件导入：“同学们，作为大学生的魏则西为什么会选择北京武警医院治疗肿瘤，很明显，问题就在这个医院的免疫疗法，但是这不等于说明细胞免疫疗法是不可行的，是虚假的、骗人的。”学生：“魏则西的死不在免疫疗法的错误，而在武警医院的虚假宣传上是吗？”教师：“肿瘤细胞免疫疗法确确实实是存在的，并且在国外的临床试验上在个别的病人身上也已经显现了效果。我国科学家和医务工作者的研究也取得了可喜的成果，这些研究还得从我们今天要学的这节内容上开始——基因诊断和基因治疗，基因治疗简单地说就是从肿瘤患者体内抽出免疫细胞，然后通过基因改造给它带上抗肿瘤的信号，再输入病人体内让它去对抗肿瘤细胞，研究前景非常广阔，希望同学们好好学习，不让魏则西事件再次发生。”

结合学生实际生活，进行课堂导入，不但能够激发学生的兴趣，灵活运用所学知识，达到学以致用的目的，而且也切合了教育的大目标、大方向，因此教师要多多关注社会生活，关注社会热点，让生活走进课堂，让热点走进课堂。

三、温故知新，循序渐进导入

“温故而知新”是教学中常用的方法，一般來说学生们对已经知道的、比较熟悉的东西从情感和态度上接受起来比较容易，并且如果让学生接受未曾接触、比较陌生的东西也往往是从已知的认知开始的。教师利用旧知识，循序渐进地引导学生接受新知识，这就为学生提供了一个可以缓冲的平台，避免了生硬灌输带来的负面情绪，从而调动了学习的兴趣。

在《物种多样性的丧失》一节的教学中，教师首先从初中学过的生物多样性开始：“在初中就已经学过了生物的多样性，请大家回忆一下，生物的多样性涉及几个层次，分别都是什么？”从学生们熟悉的知识开始，学生都能积极主动地回答：“生物的多样性有三个方面，物种的多样性、遗传的多样性和生态系统多样性。”教师接着引导回顾：“人类为何如此关注生物的多样性？”学生：“人类就生存在整个生物圈中，生物的多样性维持着整个生物圈的平衡，其实关注他们就是关注人类自己。”教师：“既然生物多样性与人类休戚相关，那么我们对于生物多样性的丧失就不能淡然处之，漠不关心了。这节课就首先了解一些生物的多样性是如何丧失的，了解了这些，才能从根本上制定策略，来保护生物的多样性。”

“温故而知新，可以为师矣”不错，这节课，教师就从初中的固有的知识开始，不但巩固、复习了原有的知识，而且还让学生从情感上对新知识没有了抵触情绪，在掌握旧知识的前提下快速建立起新的知识体系。

课堂导入是教师引导学生进入课堂学习的第一道门槛，第一个环节，有了好的课堂导入就有了成功课堂的一半。教师进行课堂导入的时候，要遵循着形式要简短、精干，内容要与课堂知识相关联，对课堂知识有启发的原则，为这个课堂奠定良好的基础。

（作者单位：江苏省扬州市邗江区瓜洲中学）