聚焦热点：高考中与病毒有关的试题分析

摘 要： 本文对2015年高考中与病毒有关的试题进行分析，并对相关考点进行归纳和总结，达到举一反三的效果。

关键词： 热点 高考 病毒 试题分析

病毒是生物学科领域研究的热点之一，人类的许多疾病都与病毒有关，因此病毒成为历年高考考查的重点。2015年的高考试题中就有不少直接考查与病毒有关的知识点，本文对相关考点和试题进行归纳和分析。

1.与病毒有关的考点归纳

1.1病毒基本特征

病毒主要是由一个核酸分子（DNA或RNA）与蛋白质构成的核酸-蛋白质复合体，少数仅由有感染性的RNA或蛋白质构成[1]。病毒个体微小，没有细胞结构，由于没有实现新陈代谢所必需的基本系统，因病毒自身不能复制，只能在宿主细胞中增殖。

1.2病毒分类

每种病毒只含有一种核酸，不是DNA就是RNA，这是病毒分类的依据之一。如DNA病毒有噬菌体、疱疹病毒、腺病毒等，RNA病毒有流感病毒、HIV病毒、SARS病毒、烟草花叶病毒等。还有其他一些特殊的病毒，如朊病毒，仅由蛋白质构成。

病毒进行胞内寄生生活，不同的病毒只能寄生在特定的宿主细胞内，具有专一性，这也是病毒分类的另一个重要依据。如专门寄生在动物细胞中的称为动物病毒（HIV病毒病毒等），专门寄生在植物细胞中的称为植物病毒（烟草花叶病毒等），专门寄生在细菌细胞中的称为细菌病毒（噬菌体）。

1.3病毒与癌变

致癌病毒能够引起细胞发生癌变，主要是因为它们含有病毒癌基因，以及与之有关的核酸序列。它们感染人的细胞后，将基因组整合进入人的基因组中，从而诱发人的细胞癌变，如Rous肉瘤病毒等[2]。据英国流行病学家对癌症诱因的统计分析，病毒感染约占10%～15%。

1.4病毒的培养和标记（赫尔希和蔡斯实验）

1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为实验材料，利用放射性同位素标记的新技术证明了T2噬菌体亲代的各种性状是通过DNA遗传给后代的，从而说明了遗传物质是DNA。

由于病毒只能生活在活细胞中，因此用放射性同位素标记病毒要分两步完成：第一步用含放射性同位素的培养基培养宿主细胞；第二步用病毒侵染已被标记的宿主细胞。比如要用P标记噬菌体，首先用含有P的培养基培养大肠杆菌，得到含P的大肠杆菌；再用噬菌体去侵染含P的大肠杆菌，即可得到P的噬菌体。

1.5病毒与中心法则

中心法则是指遗传信息从DNA传递给RNA，再从RNA传递给蛋白质，即完成遗传信息的转录和翻译的过程；也可以从DNA传递给DNA，即完成DNA的复制过程。这是所有细胞结构的生物所遵循的法则。在某些病毒中的RNA自我复制和在某些病毒中能以RNA为模板逆转录成DNA的过程是对中心法则的补充和发展，具体见下表：

1.6病毒与免疫

由于病毒都是营寄生生活，因此在病毒的感染过程中，人体往往先通过体液免疫的作用来阻止病毒通过血液循环而扩散，再通过细胞免疫的作用来裂解靶细胞，使病毒没有藏身之所而被抗体消灭。治疗病毒性感染不能使用抗生素类药物，应该使用干扰素、病毒灵等抗病毒药物。病毒作为一种抗原，人们可利用病毒的相关特征制备疫苗，进行免疫预防。目前使用的抗感染疫苗可以分为三类：减毒活疫苗、灭活疫苗、亚单位疫苗。

减毒活疫苗是通过不同的手段，使病毒的毒力减弱或丧失，机体在接受该疫苗后不发生或出现很轻的临床症状，刺激机体的免疫系统产生针对该病毒的免疫反应，使之在以后接触该病毒时，保护机体不患病或患病较轻。

灭活疫苗由完整的病毒组成，使其致病性丧失或减弱，但是仍然保持病毒的全部或部分免疫原性，接种后病毒抗原可以刺激机体产生免疫应答，达到保护作用。灭活疫苗和减毒疫苗的差别在于疫苗中的病毒不具有感染性，在体内不能增殖。

亚单位疫苗提取病原体刺激机体产生保护性免疫力的有效免疫成分制成的疫苗。其特点与灭活疫苗相似，主要区别是病毒亚单位的体积较小，免疫原性差，有些甚至是半抗原，需要与蛋白载体偶联后使用。正是由于仅用病毒的部分成分，可以去除病毒颗粒中一些引起不良反应的成分。

1.7病毒的应用

[2]朱正威，赵占良.普通高中课程标准实验教科书生物学分子与细胞.北京：人民教育出版社，2007：126.