关于互联网+背景下职业教育的发展策略与反思

摘  要：随着互联网技术的不断进步，信息技术也得到了显著的提高，而我国的职业教育也在向着信息化方向发展。与此同时，随着我国职业教育的不断改革，它也促进了现代职业教育的进步，使得我国的人力优势也得到了充分的体现。基于此，本文围绕互联网+背景下职业教育的发展策略进行了分析和探讨，同时也对其进行了全面的反思。

关键词：互联网+;职业教育;发展策略;反思

引言：

通过开展职业教育，我国可以培养大量的技术型人才，职业教育并不同于普通及成人教育，它所注重的是对实践型及技术型人才的培养，对于人才的工作能力也有着极高的要求。与此同时，职业教育的开展还可以促进社会经济的发展，我国要想将国民经济进行提高、要想促进现代化生产就需要借助专业人才的帮助。由此可见，职业教育对于国家发展是多么的重要。

一、互联网+背景下教育模式具备的特点

（一）互动性

在互联网+背景下，教师可以将教学相关的信息传播到学生的手机之中，而学生对于信息传播的成效也能进行适当反馈。这也使得学生可以与教师及社会进行互动和共享，从而还能促进学生思维能力的发展。在该背景下，教学模式也发生了转变，不再局限于一对多，还有一对一以及多对多等交互机制。这也使得我国传统的教育方法得到了改善和弥补。正因为互联网+具有交互这一特性，学生可以通过很多平台与教师进行沟通，而职业教育的教学质量和效率也得到了有效的提高^[1]。

（二）开放性

随着互联网+在职业教学中的不断应用，学生也可借助手机或者电脑对课程相关的信息进行获取。这不仅可以实现学生在任何时间及地点对知识的学习，同时在学校、家庭以及社会之间也能建立以互联网+为中心的教育体系。在该背景下，学生可以对世界进行自主探索，同时对于新的知识和技能也能进行更快的接受和吸收。正因为互联网+具备开放性这一特点，学生才能在轻松、愉快的氛围中进行知识的学习。

二、互联网+背景下职业教育的发展策略

（一）将教学理念进行转变

据调查发现，大多数职教教师对互联网+教学模式都极为了解，但对其却无法进行高质量、高效率的应用。教师之所以会出现这个问题，主要是受应试教育这种传统教学理念的影响。在他们认为，传统的授课教学是最有效的，对于互联网+教学模式他们会产生抵触，同时也担心新的教学模式会对学生的学习产生不利的影响。所以，在互联网+背景下，要想促进职业教育的发展，就必须要先将教学理念转变。对于此，职业学校可以组织教师进行教学设计及实践培训，通过落实以生为本的教学理念，对授课模式进行改进和创新，以此来提高教师对互联网+教学模式的应用水平，进而带动我国职业教育的不断发展。

（二）将互联网与职业教学进行有机结合

在互联网+背景下，职业教育在教学期间也对微课以及微视频等进行了广泛的应用，但教学效果甚微，对于学生的情感体验以及道德问题也无法进行有效的培养。对于此，在互联网+背景下，职教教师在对教学视频进行设计时要具有针对性、目的性以及反思性，他们通过以极具趣味的方式对知识进行传递，不仅可以激发学生的学习兴趣，为他们带来一定的情感体验。同时结合教师设置的问题，也可对学生的认知水平进行有效的提高。

三、互联网+背景下，职业教育发展的反思

（一）在该背景下，职业教育沒有对学生的技能进行有效培养

所谓职业教育，即是让学生通过学习从而对某种职业技能及知识进行掌握的教学活动。职业教育的教学目的是为了培养学生的职业技能及道德，而这就需要职业教育对学生的技术能力进行有效的培养。然而在互联网+背景下，教师通过对互联网教学模式进行应用，他们只是将知识以视频的形式展现在学生面前，学生并不能进行亲自操作以及现场观察。而这对于学生的动手能力以及技能水平也无法进行培养和提高。

（二）在该背景下，学生的情感体验得不到重视

在开展职业教学的过程中，教师需要对人才知识技能以及情感进行全方面培养。虽然职业教育更注重对学生技能的提高，但对于学生的情感以及职业道德也要进行高度重视。在互联网+背景下，大多数教师都是让学生在课下时间对知识进行学习，之后在课堂上教师再结合学生反馈的信息从而对他们进行相应的指导。然而对于职业学校的学生而言，因为他们在课下没有较强的自学能力，且自制力也极差，这也使得职业教育的教学效果并不显著。再加上学生在自学期间注重的是对知识的吸收和掌握，这也使得他们无法获得良好的情感体验^[2]。

结束语：

总而言之，将互联网+与职业教育进行有机结合，它可以促进职业教育的多元化发展，同时也能将传统职业教育模式存在的问题进行解决。然而在对互联网+教学模式进行应用的过程中，教师也要注重对学生技能以及情感体验的培养，他们只有将教学理念进行转变，将互联网与课堂教学进行有机结合，才能实现对技能型人才的大力培养。

参考文献：

[1]李晔凌，王新宇."互联网+"背景下职业教育发展研究[J].北京财贸职业学院学报，2019，35（4）：48-52.

[2]刘川.浅谈互联网背景下职业教育教学 ——以自动化生产线安装与调试课程为例[J].科技视界，2019，（23）：182，203.