如何培养学生对《机械设计基础》的学习兴趣

《机械设计基础》是一门机械专业的主干课程，如何培养学生的学习兴趣，树立学生的自信心，提高学生对这门课程的学习积极性，是摆在教师面前的一个难题。

一、合理地对教材进行处理

在实际的教学过程中，一定要对教材进行合理的处理。比如，第三章讲的是机构运动简图及平面机构自由度，这一章讲完后，按教材上的安排是第四章螺旋机构，但是笔者考虑到学习内容的连惯性，先讲第五章平面连杆机构。因为上完第三章，同学对平面机构已经有了一个初步的了解，在这个基础上，进一步讲解平面连杆机构，可以起到事半功倍的效果。另外，在讲第五章的内容时，还可以对第三章机构简图的绘制及自由度的计算进行进一步的强化。发现在经过这种处理后，学生对知识的掌握有明显的效果。

高教2版中第2章主要是讲零件工作能力的理论基础，这章其实是材料力学的内容，应该说比较难。笔者认为实际教学中，在第一学期的原理部分教学中可以考虑先不讲。因为按照以往的教学效果看，往往是教师教得很累，但学生掌握的效果并不好，而且如果花费时间太多，还会影响正常的教学进度。教师可以考虑等工程力学课开了以后，再来讲这一块内容，这个时间不用占用很多内容，而且学生学习了工程力学中的相关内容，再学这部分内容应该是轻车熟路。

因此，在实际教学过程中，教师一定要在完成教学计划的前提下，积极与其他教师多交流，并及时总结在教学中的实际效果，对自己的教材进行更合理的处理，使实际的教学更符合学生的学习规律，进一步提升教学的质量。

二、改变传统的教学模式

1.采用比较直观的形式进行教学

每个教师要改变以前很多老师的“一支粉笔，一本教材，一块黑板”的情况，在教学时，可以考虑利用实物教学方式。比如笔者在进行平面连杆机构教学时，就做了几个常见的平面连杆机构，并现场进行了演示，这样学生有比较直观的印象，同时会觉得相关内容学起来并不是很难。除此之外，现在学校里一般都配置了多媒体教室，教师还可以把一些难以用语言表达的机械运动的工作原理用动画进行演示，使学生能够接受。

2.在教学中可穿插使用现场教学模式

传统教学一般均局限在教室里面，但是技工院校的学生一般自制能力较差，往往很难从头到尾把一堂课好好地听完，但是很多学生对实训课往往有比较浓厚兴趣。根据这个特点，我们教师在实际教学时，特别是讲螺旋机构、齿轮机构几个章节时，可以带学生去实训的场地，看看实际的螺旋机构、齿轮机构的加工制造过程，边看边教边学，使学生能够感觉到一定的趣味性，减少课堂教学的单调性。有条件的话，还可以在实训的过程中，对理论课的知识进行强化。

3.可以进行师生角色对换的尝试

传统的教学都是教师教、学生学，但是这种情况下，学生积极性、主动性往往有所欠缺，教师可以进行师生角色改变的尝试，可能会有意想不到的效果。比如，笔者在进行机构简图的绘制这一节内容讲解时，就提前安排了学生进行预习，并给学生发放了学习任务的小卡片。在正式上课时间，就先把学生按照内容的不同进行了分组，分别从每组请一个代表来讲解。每个学生讲完以后，笔者还让学生进行了相互点评打分，从实际情况来看学生对这种尝试还是非常赞同的。让学生能够带着任务去学习，富有挑战的压力，可以产生较强的学习动力。

三、理论联系实际

课堂教学中，教师一定要在讲一些机械结构、运动原理的过程中，多举一些生产中的实际例子，一方面让学生知道所学的知识是与生产紧密相连，给学生树立一种能够“学以致用”的观点。另一方面，联系这些生产中的实例，学生在学习中能够更加直观、生动、富有趣味性，不会感觉到学习的东西过于理论性。如果教师本身具有一定的实践经验，可以在课堂中用书本知识解决一些实际的生产生活问题，可能会给教师的教学工作带来意想不到的促进作用，可能会进一步改变学生“理论课学习起来不好学，又没有多大实用性”的错误观点。

在平时布置课堂练习和课后作业的过程中，教师也要多方面考虑让学生能够多动脑、勤动手，对所学知识进行实践。比如笔者在讲到螺旋机构的应用时，就给学生布置了一个课外作业，每个同学做一个玩具飞翼，并对每个学生的作品进行点评，分析每个同学作品的优缺点，并分析其中的原因。学生不仅学习了知识，增强了动手能力，而且也大大提高了学生学习的积极性。

（作者单位：衢州市技师学院）