农村初中物理学困生转化的对策

【内容摘要】物理是一门抽象性的学科，需要学生具备一定的学习思维与学习能力。很多初中生物理学习非常吃力，最终变为班里的物理学困生，这种现象在农村地区更加明显。引起了教育部门的关注。基于此，本文分析了初中物理学困生的形成原因，探讨了物理学困生转化的策略。

【关键词】农村  初中物理  学困生  形成原因  转化

近年来，我国的教育教学问题受到师生及其家长的普遍重视，但是依然存在地区教育水平不均衡的问题。农村物理教学中，物理学困生数量不断增多，相关物理教师应当有必要积极地改变这一现状。帮助更多的农村孩子走出物理学习的心理阴影，为日后升学及发展打下坚实的基础。

一、初中物理学困生形成原因及其类型

当前我国初中物理的学困生形式原因受到多种因素的影响。主要体现以下几个方面：其一，很多学生小学的基础知识就没学好，也没有掌握必要的学习方法，没有良好的学习习惯。其二，家庭因素。一般情况下，农村学生的家长本身没有太高的文化，多半在城里打工，没有时间、经历监督孩子的学习。其三，农村物理老师的教学水平较城市明显不足，有的老师的治学态度也不够严谨，忽略了部分学生的学习。

二、农村初中物理学困生转化策略

1.加强心理疏导

相关的物理教师应当意识到这样的问题：就是有一些学困生实际上天资比较聪明，他们变为学困生很大程度上与学校以外的生活有关。为此，教师与同学应当对他们予以充分的关注，帮助其重拾学习的自信，对物理知识充满渴望。例如：班里一位男生，课上原本学习很认真，也乐于参与教学活动，但过了一段时间他经常上课打不起精神，作业大量出错。后来，经过对他家庭生活的了解，发现他的父亲在工作中受了重伤，母亲身体又不好，对他形成了巨大的精神打击。因此，班主任老师利用课余时间主动找他进行有效地沟通、交流，詢问他在近期的物理学科上是否存在学习的困难，他否定了。这时，需要进一步确认：上课为什么表现差，而且作业频繁出错的问题，注意老师要站在朋友的立场，语气真诚;而不能居高临下，以斥责的语气。后来，他终于说出了实情：“家里突然遭到不幸。”这时，教师可以向他列举中外一些“寒门出贵子”的事例，如古代的范仲淹。教导他一定要坚强。并请他谈谈未来，若现在不好好学习，对不起父母的养育之恩。最终，这位男生也意识到现在放弃是错误的做法，并表示以后会加倍努力……像这样的物理学困生，教师需要对其进行及时有效的心理疏导，并给予更多的关爱，激发他们的学习热情。

2.重视基础知识与学习方法

农村孩子接受新事物的能力、反应能力普遍较慢。相关教师应当正确看待来自农村的学困生。在教学中，侧重讲解前后知识之间的联系，有利于夯实学生的基础原理、概念，让他们逐渐找到适合自己的物理学习方法。例如：在讲“物质三态”一课时，教师可以根据实际生活，先让学生各自说一说水有几种形态。然后，创设相应的问题，为什么水的状态会随着外界环境的改变而发生变化呢？引导学生积极地思考。由于涉及酒精灯的应用，教师可以先做相关的实验演示，让学生认真观察实验现象，并针对一些注意事项深入地分析，例如：为什么要向正在燃烧的酒精灯中加入酒精？用酒精灯进行加热的时候，为什么需要用外焰？应当怎样将酒精灯的火焰熄灭？这样，教师引导学生在实验观察过程中寻找注意事项，有利于增强孩子在做物理实验时的安全意识，而且，在学习物理中注意观察与思考，培养了学生主动思想的习惯。在物理课堂教学中，可以引导学生自主学习，主动查阅相关知识，善于提出问题。教师还要定期对物理学困生基础知识的掌握程度，并有针对性地强化他们的基础训练。经过知识与学习经验的不断积累，学困生的物理学习能力一定会提升。

3.展开分层式教学

关于物理学困生的转化，从根本上说应当激发他们学习兴趣，教会他们掌握必要的学习方法。分层式教学模式主要结合学生的实际情况制定有针对性的教学方式，并划分不同的合作学习小组。例如：在讲解“温度计应用”时，可以引导学生自主查询课本，培养主动学习的习惯。而采用小组合作方式，让学生理解、牢记温度计使用的基本原理、正确应用的方法等。在课堂提问环节中，教师可以让基础较差的学生回答一些简单问题，并说明理由。而对于难度大、知识点拓展类的问题，让小组同学经过交流、讨论后，由小组代表回答。例如：在使用体温计时，为什么要先甩后量？其工作原理是什么？无论什么问题，只要学困生愿意参与，教师就要予以鼓励。

结束语

总之，初中物理学困生的转化是一项复杂性、长期性工程。需要物理教师付出充分的真诚与耐心。根据学生的实际情况，展开分层式教学，通过自主学习、小组合作学习的方式引导他们主动思考问题，提出问题，帮助他们打牢基础，掌握必要的学习方法，养成良好的学习习惯，在轻松的物理学习氛围中逐渐提升。