导生制在专业课教学中的运用
【摘 要】在运用“导生制”教学过程中，导生犹如联系师生的桥梁，教师可以通过导生更好地推进后进生的转变工作，同时，也能充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，提高教学质量。
【关键词】专业课教学；导生制
为了使职校生能更好地学习专业知识，培养动手能力，激发学习兴趣，有必要进行专业教学模式的改革。在专业课的教学中运用“导生制”，可以提高教学质量，为学生走向工作岗位打下坚实的基础。
导生制是18世纪末英国的倍尔和兰喀斯特创造的一种互教制度，故又称“倍尔——兰喀斯制”。这种学制的特点是学生多、效益高、学生学习兴趣大，一名教师在导生的帮助下，可教几十甚至百余名学生，非常适合传授具有知识和技能方面的学科教学。
目前，在职业学校中，学生的知识基础、能力参差不齐，那么，针对学生的实际情况，教师如何挖掘和发展优秀的学生？如何帮助后进生，提高教学质量？这是摆在我们面前的一个重要课题。根据专业课理论与实践相结合的特点和学生的个别差异，笔者在近几年的教学实践中，结合课堂教学和生产实习，实行了导生制。实践证明，采用导生制是提高专业课教学质量的好办法。
一、导生的选拔和培养
导生作为专业课学习的骨干，起着带头作用。导生选拔得好坏，是运用导生制教学成败的关键。教师从开始就要有计划有目的了解授课班级学生的思想状况、个性特点、知识基础等，通过各种途径，观察分析学生，弄清哪些学生基础好、能力强，哪些学生学习差，原因何在？通过摸底，每班选拔3～4名学习好，乐于助人，责任心强的学生为导生，随着教学的进展，还可以逐步了解和发现学习上有潜力的优秀学生，不断充实导生的力量。
导生确定后，教师应及时对导生提出要求，使其明确目的和任务，并且通过课堂教学和课外个别辅助这两条主要途径，进行重点培养。同时，教师还应向导生明确提出，不但要率先掌握好老师传授的知识、技能，而且能融会贯通，还要注意学会老师讲授知识的思路和方法，如怎样教学生掌握动手操作的正确姿势，怎样正确使用专业术语等等。另外，教师还要为导生提供锻炼的机会，如在《机械基础》和《工程力学》的教学中，根据大纲和教材内容，每次课上布置作业，除全体学生必做题外，还应针对性地留有一部分习题，要求导生必做，充实所学的内容。另外，教师利用课外时间定期给导生讲课，给予个别指导，拓展学生的视野，挖掘学生的潜能，帮助导生掌握科学的思维方法，培养逻辑思维能力和语言表达能力。正如赞可夫说过的“教给学生思考，这对学生来说是一生最有价值的本钱。”这样，使在成为导生的学生变得更为主动、自觉，以便他们能胜任导生工作。
二、导生的教学活动方式
运用导生制教学的主体仍是学生，学生作用发挥的好坏，仍离不开教师的精心指导。导生的主要任务，一是提高自己的认识能力和知识水平；二是帮助后进生，使其在学习上不掉队。具体实行时，教师可根据各班的实际情况，每5～10人一组，给导生分配1～2名帮扶对象。同时，在经常与导生取得联系一起分析后进生的具体情况，制定具体措施，确保导生制的开展和教学目标的实现。
1.利用导生发挥帮教作用。对于课堂教学，教师一般只是讲清基本内容和要领，主要创造一种情境，提出一些启发性的问题，让学生思考、讨论、总结归纳。例如，在《机械制图》教学中，在讲授直线段的投影时，对于投影面的平行线，教师在讲解时，可先只讲解正平线，其它的两种情况让学生讨论，然后让导生上黑板板演，经过类比、分析，让学生掌握平行线的投影特点和投影特性。
2.利用导生在作业和实习中发挥助手作用。作业和实习在教学中占有很重要的地位，完成作业是学生从理论学习到应用的一个实践过程，学生在课堂所学的知识是否掌握，在作业和实习中就能体现出来。例如：钳工技能教学中，对全班学生的实习作业，教师不可能有精力每次去测量评分，为解决这个问题，还要发挥导生去检查、指导，并统计成绩教师只是巡回检查，对技能训练和作业中的共性问题，由教师指定导生讲解，教师只作一些补充，这样既可使学生所学的知识得以巩固和消化，又培养学生的负责精神和严谨作风。
3.利用导生搞好课外辅导。课外辅导是教学工作中一个不可少的环节，教师可在课外辅导中，由导生负责解答和帮教，他们对学生中的共性问题集中讲解，多数时间给后进生进行个别辅导，教师只着重负责检查巡视和指导导生。例如，在《工程力学》教学中讲解物体受力分析和受力图后，对于某些学生不能正确分清约束的类型，进行物体的受力分析和画受力图，可先由导生进行集体辅导，讲清约束的类型和约束反力的画法，再对个别学生进行单独辅导。最后老师再进行归纳总结，使学生能够掌握受力图的画法。
三、导生的考核与评估
导生制的实施过程中，教师最重要的还是做好经常性的检查，考核和评比，对学生进行全面评估。
首先，教师对全体学生进行评定和考核外，还应利用导生在课余时间，根据教师提供的考核内容，对全体学生进行考核，教师可亲自参加评定。考核与评估工作要把学生的学习状况的评定，将来就业等联系起来，根据学生的学习态度、作业质量、考试成绩等，教师对学生在给予及时评价，从而对学生学习起到促进作用。
其次，对导生的考核，除平时的考核外，还应适当地采取竞赛和鼓励的方法，既检查了他们的学习成果，又促使导生不断进取。另外，对于导生不能搞终身制，对那些不称职的导生，一定要换掉，把那些学生成绩赶上来又乐于助人的学生选拔为导生。
四、几点体会
（1）在运用“导生制”的教学过程中，教师的指导作用和导生的选拔与培养十分重要。（2）推行“导生制”后，导生犹如联系师生的桥梁，教师可以通过导生更好地推进后进生的转变工作，同时，也能充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，融洽师生关系，提高教学质量。（3）“导生制”不仅适用于职校的专业课教学，而且对于其它学科教学，无疑也是一种有益的尝试，这些有待于同行们共同探讨。
参 考 文 献
[1]吴杰编著.教学论[M].吉林教育出版社
[3]北京师范大学主编.心理学[M].北京师范大学出版社
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