基于模糊数学法的应用型教学模式研究
[摘要]本文基于应用型院校的培养应用型人才的特点，设计新教学模式并通过模糊数学方法确定新教学课时比重。
[关键词]模糊数学 应用型院校 教学模式
在我国的普通高校的教学模式中，不论是哪一个层次的学生主要以学习学生的理论为主。对于应用型院校院校而言，在教学模式的设计上要求学生具有扎实的理论，更要能掌握相应的技能性。
一、培养方案设计
培养方案设计的前提为：注重理论基础、提高实践教学比重、加强学生自主学习能力。
根据应用型院校办学的特点，设计出一套在教学模式上以理论课时、案例及练习课时和见习课时并重的教学要求。如图1所示。
当然我们要明白到，理论是重点，但是不是全部，在教学上要注重案例的分析及见习，要求每个学科都要根据课程的特点进行见习活动，充分提高的学生的能力。
二、确定各教学模块要素课时的权重
由于各个要素课时的重要程度有所不同，对于综合特性的影响也不同。为此，我们通过建立比较判断矩阵的方法来确定各个质量特性的相对重要性，进而确定各个要素课时的相对重要性。由教育领域一些有经验的专家学者通过一系列的两两对比得到各个目标之间的相对重要度。为此要建立一个判断矩阵A，其形式如下：
其中元素lij表示i相对于元素j的重要性比例的下限，元素uij表示元素i相对元素j的重要性比例的上限。相对重要性比一般取1至9之间的数字后者取倒数，它说明了决策者对某个目标相对其他目标的偏好程度。判断矩阵决定之后，各个质量特性的相对重要性就决定了。于是就可以计算权重了。权重一般用w表示，由判断矩阵可得：而且权重具有归一性和非负性的特点，即满足约束：三个式子联立所得的方程组，构造如下的线性规划并求解
设上三个要素为A1，A2，A3，经过专家评估，得到以下的判断矩阵。
通过构造线性规划、求解，可以得到各个目标的权重向量为：综合以上计算得出新教学模式三项课时分配如表1所示：
三、小结
应用型院校应高度重视以提高毕业生的就业率为目标的教学模式改革，这是各高校改进教学质量、解决大学生就业问题的现实需要。
参考文献
[1]王利福，系统理论及其在高校教育模式中的可靠性[J].辽宁工程技术大学学报(社会科学版)，2008(8)。
[2]李雪，财经高校教学模式的创新[J]山西经济管理干部学院学报，2007(6)。
[3]谢季坚，刘承平_模糊数学方法及其应用(第二版)[M]，武汉，华中科技大学出版社，2000。
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