幼儿园：安吉游戏反思总结 幼儿园大班安吉游戏案例分析

下面是小编为大家精心整理的幼儿园：安吉游戏反思总结 幼儿园大班安吉游戏案例分析文章,供大家阅读参考。

安吉游戏反思总结

这几天的培训学习，我们一直被安吉游戏所激励着、震撼着，可以说是脑洞大开、心潮澎湃。孩子们那种滚打跌爬的无拘无束、那种反复操作验证的坚持、那种持之以恒的专注，让我赞叹不已。我认为安吉的游戏之所以开展得这么轰轰烈烈，成为全国幼教的典范，我归

结到了以下两点: 第一:游戏材料的投入。安吉给孩子们投入的材料都是一些低结构可移动，可携带，可组合，可重新设计排列，可拆，可拼接的，有无限玩法的材料，这些材料给孩子们提供了探索的机会和深度学习的条件。低结构，高探究是安吉游戏材料的特点。

第二:以幼儿为本的教师观促使了安吉游戏精神的产生。儿童在前，成人在后，安吉将爱视为一切活动的基础。爱让老师与幼儿建立信任关系，有了这种信任，幼儿才会感到安全，然后才会尝试，才会有去冒险的安全感，才能体会到深入游戏的喜悦。

通过学习安吉游戏，我懂得了把游戏真正还给幼儿，同时要管住手，管住嘴。当幼儿需要帮助时再出手，不要给予不必要的帮助。要学会观察分析，正确解读幼儿，做幼儿的合作者，观察者，引导者，支持者。安吉游戏已成为我们学习的典范，我们开展游戏的引领者，但是我们又不能盲目照搬，不能追求形式上的虚同，搞形式主义和模仿主义，那就会东施效颦。我们应该读懂安吉的游戏精神，在游戏中，让幼儿做到自主，尊重幼儿，学会放手，根据我园实际情况，因地制宜，在开展我们自己的游戏时把安吉游戏理念转化为实践行动，助推我们游戏的开展。

这几天的学习，我们理念清了，道理懂了，接下来的落到实处才是重中之重。我认为不管是班上的自主游戏还是户外自主游戏，不管是大区域还是小区域都离不开我们给幼儿提供支持性的环境。材料的投入一定要适合幼儿，不盲目追求高大上，要低结构高探究，给孩子探索的机会，让幼儿在宽松的环境中玩出一物多用。新旧材料结合，玩出新玩法，经验得到再提升。要平时学会收藏，发动家长定时回收废物，变废为宝。投放了适合幼儿的材料，还离不开老师的观察指导。我会针对今天商老师的培训，认真掌握观察的三种具体方法:扫描法、定点法、追踪法，并学以致用。掌握观察的内容及各年龄段、各区观察的角度，以及通过三步法正确填写观察记录，而不是像以前一样只看表面，而不深究其原因，不加以分析解读孩子的行为。我会通过今天商老师的培训，学会适时介入，做到管住手，管住嘴。通过拍视频，认真解读孩子和材料，不断反思总结，继而进行再调整。今后我会把爱孩子、接纳孩子放在首位，懂得放手，学会等待，给孩子足够的时间探索与发展。不再像以前把这些当成口号，而在实际过程中，包办甚至阻拦。爱玩颜料是孩子们的需求，我不会再怕麻烦，我会引导幼儿大胆创作，学会收拾整理。上学期，孩子们活动后的反思环节做的很好，大多数孩子能表

达出自己的开心愉快和困惑。有些过程性的东西，表达的也很清楚，但老师没有抓住进一步的教育契机让幼儿表征出来。今后我会耐心引导孩子大胆说出来，并学着动笔画出来，让经验得以提升，能力得到进一步发展，从而通过表征画来装饰环境。并把这些记录成长的过程生成孩子的成长档案。从而把环境的支配权还给孩子，避免以前的环境创设时东拼西凑或一蹴而就，也改变孩子们成长档案的流于形式。下学期我班的自主游戏——摔面馆，我会带领孩子深入开展，针对游戏情节单一，兴趣不浓，我会通过观察不断调整。可以初步和美工区连动，让美工区负责制作摔面馆的海鲜和蔬菜，以及帮忙制作宣传海报，通过和美工区联动，减少其角色消极等待现象。之前的建构区都是漫无目的、没有主题性的瞎玩，孩子们的建构技能和搭建方法很欠缺。新学期，我会先教给孩子基础的搭建方法和技能，然后根据主题，前期带领孩子丰富生活经验，然后学会做计划，根据自己设计进行拼搭和搭建，让幼儿的搭建技能有所提高。阅读区我会打破几个垫子，一大堆书的传统，精炼图书投放的数量，做到有目的的投放。增加分享环节，让幼儿带着任务阅读，有输入和输出的过程，引起幼儿兴趣。其他区域也要改变逮到什么就投放什么的习惯，而且长时间一成不变，今后一定要有目的的投放，学会观察材料，并定期更换。

说起来容易，做起来难，但只要老师做到对孩子无条件的接纳，无条件的爱，我一定会克服困难，让幼儿在游戏中快乐成长。