景观教育之实践研究

摘要　景观学科经过百年发展后，在新的世纪仍是一个充满生机、前景广阔的专业，在经济飞速发展，各种环境问题急待解决的今天，这是一门前景产阔的学科，而景观教育则是景观学科发展的根本。我们必须加快建立和完善符合我们自身特色的景观教育体系，使之成为一门独特而旷迭的学科。

关键词　景观设计　学科教育　实践研究

一、前言

当今世界因人类过度的开发与滥用。导致全球范围的环境恶化，许多物种濒临灭绝的危险。人类自身的活动也受到威胁，引起了一系列的问题。今天的景观学科正是在这样的背景下，通过对大地本身和人类户外生存空间进行科学、理性的分析、规划、布局，提出合理的设计方案和解决方法，对其改造、管理、保护和恢复。并因其“创造性”、“跨领域性”和对生态环境独有的操作性而备受人们的青睐，从而使得景观设计学科成为社会急需且市场前景广阔的学科专业。基于以上原因，我们来研究景观教育有着较强的现实意义与实践意义。

二、景观学科教育概述

景观教育在欧美起步较早，也相对较为成熟，近半个世纪以来，世界各个大学等都先后设立的LA专业，并各自结合自己国家和学科发展的具体情况形成自己完整的课程体系与教学风格。

景观学科在国内起步相对较晚，同济大学建筑系于1958年在城市规划专业中创办了“风景园林规划设计”专业方向。随后又有很多院校开设立此类专业，但至今只有极少数院校有比较完整的、专门化的景观学科教育体系，大多数的院校的景观学科教育仍然停留在本科教育的水平。使得国内整体景观教育水平相对落后。同时由于目前国内景观界对于景观学科的学科目标和课程设置没有形成共识，使得已经开设景观专业的院校的课程设置也是从各自院校自己的特点出发，缺乏对学科的统一认识。但今天的景观学科已发展为一门综合性极强的学科，各种学科理论已经深入景观学科。并在具体的项目中开始运用，目前的景观学科教育显然是无法跟上这样的发展趋势，所以我们必须要对景观学科教育进行分析、研究，吸取相关学科的教育经验，对现有的景观教育体系进行合理的调整与变革，使之能培养出符合社会需求的、优秀的景观人才。

三、景观教育的实践研究

1、学科领域的实践研究

现代景观学科是一门关于如何安排土地及土地上物体和空间，为人类创造出安全、高效、健康、舒适的环境的科学和艺术。它所需要处理的不只是审美意义上的风景问题，更重要是通过合理、有序的规划与设计维护和创造出可持续发展的自然环境和人居环境。景观学科主要为景观规划与景观设计两个层面，前者是在较大的尺度范围内。基于对人类活动和自然规律的认识，来协调人与自然的关系，一方面有目的的为人类活动提供最为舒适、合理的户外空间，另一方面针对某些具有特殊情况的区域来安排最恰当的人类活动和土地利用方式，而景观设计则是对以上所述情况的具体设计过程。两者相辅相成，不可分割，通过宏观规划和具体设计来进行景观领域的目标实践：即改善土地的风景面貌，改善人类栖居的生存环境，让人类和自然和谐共生，让人们拥有山清水秀、鸟语花香的美丽环境，让人们能无忧无虑的快乐的生活在这个地球上。

2、教育内容的实践研究

在人口爆炸、资源锐减、环境恶化的当代，寻求人类需求与客观环境的协调关系成为景观规划学科的重要任务。围绕这个任务我们将生态学、人类行为学、规划设计学和人文艺术学作为最根本的教学内容，以此为基础构建起多学科内容交织的知识体系。让学生对景观学科有一个清晰的认知，了解景观学科的目标、特性与操作方法。然而这种动态、广阔而系统的学科性质对于今天的景观教育来说也是一种挑战，我们的教学内容必须紧随其社会和相关学科发展的步伐，从景观学科独有的角度去看待和思考不断产生的新的问题，对其进行研究和总结，来更新和扩大自身的学科内容和学科领域。同时，景观学科是一门实践性很强的学科，专业实践能力的培养是我们景观教学的又一核心。通过有效而全面的专业训练，将我们的学生培养成理性、睿智，具有良好的审美能力、思维能力和方案构思能力，能迅速融合不同的合作团队和工作环境中，运用所学的专业知识，把工作中所涉及的各种复杂问题和设计任务进行有序的梳理，针对不同尺度的空间，提出专业化的设计构思与操作程序，统领所有相关工种有条不紊的完成工作。在瞬息万变、竞争激烈的信息化时代，专业能力培养是景观学科教育的重中之重，也是景观学科发展的突破点，在教学过程中我们应给与高度的关注和重点的训练。

3、教学方法的实践研究

景观学科是一门拥有百年历史的学科，有着自身清晰的发展脉络和完整的理论体系。在教学过程中应该让学生了解不同时期、不同地域和不同文化下景观学科的发展特征以及各种思潮对景观学科的影响与促进，在设计领域里导致了什么现象。这样就会使得学生对其有一个整体的理解，就可以在实际的设计中对某以形式或作品进行独立判断，然后重新创作。并且由于现代景观学科领域的广阔性要求从业者具有“整体、综合、全面”的知识背景，在平日的教学中应尽可能围绕设计课进行拓展，结合一些具体的优秀案例，进行典型性分析，让学生了解景观规划设计中所需涉及到的学科范围和工作要点，为将来的职业生涯打下坚实的基础。然而景观学科的实践性和操作性是很强的，在刚刚开始接触这门学科时，学生往往会怀有一种强烈的好奇感和对学科未来发展的美好憧憬，这时也是创作性思维培养的开始，设计思维的发展、突破、创新是一个相对艰难的过程，需要学生自身勤奋的学习和坚韧的毅力，也需要老师耐心的引导和不懈的鼓励，老师一定要有足够的耐心去启发他们的思维，引导他们对优秀的作品进行评判，从中找到适合自己的设计语言，再围绕创作性主题进行实际的设计训练，在历经无数次的反复后，一个令人满意的设计方案出来时，学生的创造性思维也就得到了长足的锻炼。

四、结语

景观学科作为一门综合性学科，其核心目标是科学的运用相关专业知识和艺术化的手法来求得人类与大自然的和谐共生。在经济飞速发展，各种环境问题急待解决的今天，这是一门前景广阔的学科。而景观教育则是景观学科发展的根本。明天的景观学科能否展示其专业雄风，走到人类生活的前沿，将其特性和优势运用到具体工作的实处是对今天景观教育的呼唤和挑战，我们必须加快建立和完善符合我们自身特色的景观教育体系，使之成为一门独特而旷达的学科。