[线上教学和返校开学的教学衔接计划] 小学线上线下教学衔接方案

线上教学和返校开学的教学衔接计划 一．指导思想：
结合此次线上教学内容和以及本班学生掌握情况，致力于构建开 放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变，全面提高每 一个学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定监事的语 文基础。

二．班级学生情况分析 本班现有学生 人，其中男生 人，女生 人。经过上学期 一学期的学习以及本学期为期几周的线上“空中课堂”教学，根据学 生平时上交作业和家庭作业上交情况来看，有的同学对语文的兴趣较 浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习，但有个别学生自制力较 差，无论是听课还是作业都不够认真，甚至出现应付的情况，由于线 上教学老师不在身边，家长也有自己的工作要做，个别情况下不能及 时陪同孩子观看空中课堂，而一年级孩子太小，既不会操作也没有自 制能力，这就导致拉大了学生之间掌握知识情况的差异。低段的学习 重点是识字写字，孩子们的识字量差距较大，有的孩子认识的字特别少。写字方面，需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把 握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。班中有 极个别同学听课习惯有待进一步培养，在常规方面还要继续加强。另外，学生整体来说注意力还需要加强。

三、教材分析 一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在 教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安 排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字 表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4 口语交际(间隔安排)，语文园地包括识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。截止目前为止， 这段时间的“空中课堂”线上教学，一年级已经完成了下册课本的第二单元课程。

四、教学目标 识字写字。

(1)认识常用汉字400 个，会写汉字200 (2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法 。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架 结构。

(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

阅读。

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词 (4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体 验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感 叹号所表达的不同语气。

口语交际。

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)听故事，能记住并讲述主要内容。

(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

五、教学重点、难点 1．温故知新，复习线上教学旧知识，并把握好新知识的学习，培养 学生养成良好的学习习惯。

2．认识400 个常用汉字，会写200 个汉字。

3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解词句的意思，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法， 并乐于与人交流。

六、开学安排 1.对“空中课堂” 讲过的知识运用课堂时间进行回顾复习，不放过 任何一个知识点，使学生对已经掌握的知识进行复习巩固，还未掌握 的知识达到掌握的状态，缩小学生之间的差距，为后续教学工作的展 开打好基础。

2.学习新知识的同时，坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤 其是培养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。识字写字 教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律， 不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变 学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3．根据学生学习情况，利用一定的时间和精力，以测试的方式了解 学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的掌握情况，重视写字教 学，加强指导，从基本笔画开始，严格要求，力求让学生在线上教学 时会写的字还要在写对的同时把字写好，培养学生保持卷面整洁的习 4．多借助多媒体手段，创设生动活动的学习情境，使学生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来，爱学语文，乐学语文。

5．对学生多一些宽容，以欣赏的眼光看待他们，对学困生多鼓励， 提高他们的学习兴趣，消除学生在“空中课堂”线上教学活动中未掌 握知识而产生的消极心理，增强他们的学习信心。

6．尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上教学中没 听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文插图、联系生 活实际或课外知识等手段来理解文章中一些比较关键的词语，培养一 学生的阅读理解能力。