熄灭的蜡烛【四年级下册科学教案-6.2,蜡烛会熄灭吗-大象版】

《蜡烛会熄灭吗?》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级（下册）第六单元第二课。

教学目标：
1、 初步学习并设计简单的控制变量的探究性实验，学会记录。

2、 利用控制变量的实验设计，认识空气的气体形态及成分，了解人类对空气性质的利用。

3、 培养学生耐心、细致、尊重证据，善于反思的科学态度。

4、 培养学生爱护仪器的科学素养，激发学生探究事物的兴趣和欲望。

教学重点：
探究出蜡烛燃烧与空气的关系。

教学难点：
从探究出的数据分析、总结出蜡烛燃烧与空气的关系。

教学准备：
1、 教师准备：蜡烛、玻璃杯、去底杯、火柴、秒表、象棋子；

2、 探究实验记录表（小科学家记录本中相关部分，教材配套材料――教师补充数据记录表）；

教学过程：
一、 魔术导入，激发兴趣。

1、 老师变魔术。

教师同时点燃两支高低粗细一样的蜡烛，（让学生注意两支蜡烛的火焰大小是相同的）。接着让学生猜想，如果用两个高低大小相同的杯子（其中一个杯子有底，另一个杯子没有底）同时倒扣在蜡烛上，结果会怎样？ 学生说出自己的猜想后，教师同时倒扣杯子，让学生仔细观察。

2、揭开谜底。

学生思考为什么其中一支蜡烛没灭？ 请一名学生上来揭开谜底。学生立刻明白，原来这支正在燃烧的蜡烛上所扣的玻璃杯没有底。

2、 探讨分析为什么会出现这样的现象，最终发现蜡烛的燃烧可能与空气有关。

引导学生思考：为什么杯子没底，蜡烛就不会灭呢？（杯子没有底，就会有充足的空气就会进去。） 师：可见，蜡烛燃烧可能和什么有关？（空气）。

二、 猜想—实验，探究蜡烛燃烧时间长短与垫棋子数量的关系。

（一） 探究蜡烛燃烧时间长短与垫一枚棋子有什么关系。

1、 猜想在有底的玻璃杯下垫一枚棋子，蜡烛燃烧的情况。

把自己的猜想记录在课本69页的实验表格内。

师板书课题。

学生说出自己的猜想。（蜡烛燃烧时间会长一点。） 2、 师：猜想与事实相符吗，谁来验证一下自己的猜想？ 请一名学生上台做实验，教师相机指导。（注意棋子和蜡烛的距离，离得太近，蜡烛的火焰会挨住杯子熄灭。） 让学生思考：为什么垫一枚棋子，蜡烛燃烧时间会长一点？ （二）探究蜡烛燃烧时间长短与垫棋子数量的多少有什么关系。

1、师问：如果垫上两枚或者三枚棋子，蜡烛燃烧的时间会不会变化？ 2、学生猜测，并说出猜测理由。

3、师：蜡烛会不会熄灭，蜡烛燃烧时间的长短与杯口下面垫棋子的多少到底有什么关系，同学们想不想用实验来证明？ 学生分组设计实验方案，看怎样验证自己的猜想。（教师提示：从器材、实验步骤、两方面去思考，并进行合理的分工。） 4、学生分组讨论，然后交流。

教师根据学生的回答，指导学生做好实验设计，并师相机出示课件。

实验相同条件：杯子高低、大小、形状蜡烛高低、粗细、 火焰大小同时点燃、同时扣上 不同条件：垫棋子的多少 教师提问：怎样才能同时点燃蜡烛和同时扣下杯子？ 生答教师适时引导补充。

5、 指导学生实验，并完成实验记录表一。

教师巡视指导学生实验，并完成实验记录表。

6、 分组汇报实验数据，交流实验结果及发现。（杯子下面棋子垫得越多，蜡烛燃烧时间就越长。） 7、 得出实验结论。

学生思考：为什么杯子下面棋子垫得越多，，蜡烛燃烧时间就越长呢？ 学生充分发表见解，归纳出蜡烛燃烧的现象的确与空气有关。（杯子下面棋子垫得越多，缝隙就大，流入的空气就多，蜡烛燃烧时间就长。） 8、 揭示对比实验 引导学生发现实验中的相同和不同点。（不同的是所垫棋子的数量不一样。） 师：在这个实验中，只有垫棋子多少这一个条件是不同的，其它所有条件都是相同的。因为我们研究的是蜡烛燃烧与垫棋子数量多少的关系，只有改变这个条件，我们才能判断出蜡烛燃烧时间与垫棋子的多少是否有关。这是一种对比实验。

学生齐读对比实验的概念。

三、 探究蜡烛燃烧还与哪些因素有关。

1、 师生共同探讨、分析蜡烛的燃烧还与什么因素有关？（如蜡烛的长短，玻璃杯的大小、火焰的大小等等） 2、 出示表格，让学生猜想：如果用高矮不同的蜡烛做实验，结果会怎样？如果用大小不同的杯子来做实验，又会怎样？ 3、师:既然大家已经学会设计对比实验了，那么你能设计简单的对比实验来证明自己的猜想吗？ 学生以小组形式选择一个实验,设计实验方案。

4、各组交流设计方案。(教师相机出示课件，指导补充。) 5、分组实验，记录数据，完成实验记录表二。

6、分组汇报实验数据，交流实验结果及发现。（师生共同参与分析实验汇报结果。） (1)蜡烛越长，燃烧的时间越短，蜡烛越矮，燃烧的时间越长。

(2)玻璃杯越大，里面的空气越多，蜡烛燃烧的时间越长；
玻璃杯越小则燃烧之间就越短。

7、教师引导学生思考，总结并归纳出结论。

引导学生思考“为什么高蜡烛先灭，大杯子里的蜡烛后灭”?学生回答，师生分析，得出结论：蜡烛燃烧需要什么？（空气）。并出示课件。

五、阅读课文，拓展知识。

1、实验中蜡烛最终还是熄灭了，你知道蜡烛为什么会熄灭吗？（讨论交流） 2、阅读 “阅读材料”。

3、你读懂了什么？（学生自由发言，教者适时标记。）蜡烛为什么会熄灭？ 总结：空气是一种混合物。主要是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。氧气能支持燃烧；
氮气和二氧化碳不支持燃烧。蜡烛在燃烧时能产生二氧化碳气体。蜡烛会熄灭是因为杯子中的氧气用完了。

六、学生完成课本上的空气成分图。

七、总结检测，拓展延伸。

1、师问：通过大胆的猜想、细心的实验探究、认真的记录，同学们有什么收获吗？ 学生说说自己的收获。

2、出示并让学生完成检测题。

3、燃烧需要空气中的氧气，此外燃烧还需要哪些条件呢？学生猜想并下去查阅资料。

4、总结：同学们这节课完成了大胆的猜想，严密的计划与组织，认真的实验，这些都是科学家从事的事情，我们都做到了。同学们真棒，请为自己加油吧！ 下节课我们继续探究燃烧的奥秘！