小学数学 [如何在小学数学教学中对数学思路进行引导与渗透]

如何在小学数学教学中对数学思路进行引导与渗透 ［摘要］要想提高小学生数学课的学习效果，让学生掌握相应的数学思路十分重要。本文就如何在小学数学教学中对数学思路进行引导与渗透浅谈一点自己的看法。

[关键词]小学数学；
数学思路；
引导；
渗透 数学是小学阶段的主要课程，也是数学学习的最基础课程，在这个阶段注重对学生进行数学思路的引导与渗透，有助于学生掌握相应的数学学习方法，提高数学学习效率，同时也会为其进入高年级以后的数学学习打下良好的基础。那么在小学数学教学过程中，我们该如何对小学生进行数学思路的引导与渗透呢？在教学过程中我总结出了如下几点经验，现与广大同仁共同分享。

一、 精心备课，明确教学思路 备课是每个教师在上课之前必须要做的工作，但是备课也要掌握方法与技巧。有些教师认为自己教学经验丰富，因此就对备课有所忽视，多年来都延续同一种讲课方式与讲课内容，这种做法是十分不可取的。随着时代的发展，我们的讲课方式也要紧跟时代的步伐有所发展变化，从而使自己的授课方式更加科学合理，这也是新课改对我们数学教师提出的新要求，而在备课过程中明确自己的教学思路有利于提高课堂教学效果。在具体备课过程中我主要做好了如下几点：
（一）深挖教材内容，提炼教学思路 教材是讲课的基础，在备课过程中，加强对教材内容的研究可以更好地提炼数学思路。数学课本的内容不仅仅局限于书面，作为教师的我们应该深入研究每一章内容设置的具体意义，从而更好地进行数学教学。

（二）明确教学目标，体现教学思路 教学目标是指导课程具体走向的依据。在每次备课过程中，数学教师要全面分析本节课的具体内容，明确相应的教学目标，并且要根据突出的数学问题把相应的数学思路融入到教学目标当中，从而达到渗透数学思路的目的。

（三）指导学生预习，发现数学思路 课前预习是提高课堂讲课效果的重要准备工作，也是培养学生自主学习能力的重要手段。在为学生准备预习任务时，数学教师应对学生的预习思路进行引导。如小学数学学习中的分类思路，老师可以发布预习任务，让学生在预习过程中自己去探索、总结，等到课堂上再来检验学生的预习成果。这样，通过有效的预习工作，学生就可以很快地掌握相应的数学思路。

二、 创设情境渗透数学思想 情境教学法是顺应新课程改革的要求逐渐发展起来的一种高效的教学方法。尤其是在数学这种抽象、枯燥的课程中，应用情境教学法有利于学生提高对数学的学习兴趣，使学生对抽象数学知识的理解可以通过更直观的方式来进行，从而使他们积极参与到课堂学习中来。而对课堂教学情境的创设不应只是为了追求潮流胡乱创设，这样只会流于形式，完全与教学目标相悖离。只有将所创设的情景与教学目标、教学内容相结合才能达到事半功倍的教学效果。利用创设教学情境的方法对学生进行教学，可以把数形结合的教学方法和情境教学结合起来。小学数学中，很多典型的教学内容都可以利用数形结合的方法来实现。例如在讲到物体的比较长度课程时，教师可以先让学生用实物比较长度，如铅笔、书本等，然后再让学生在纸上画出相应物体的长度，通过尺子量出相应的长度并用数字标注，再对数字进行比较大小。如此，学生很快就掌握了理解了长短的概念。

三、 在新知识教学中渗透数学思路 每一节新的数学知识讲授过程中，都会伴随着新的数学思路，数学教师要紧抓每一知识点的数学思路对学生进行数学思维的渗透。主要可从以下几方面进行：
（一）通过数学概念渗透数学思路 数学学习过程中会出现很多数学概念，而这些概念对于小学生来说是十分抽象、不易理解的。这时，教师应深入挖掘数学概念中的数学思路并进行总结概括，通过对数学概念的提炼对学生进行数学思路的渗透。

（二）通过数学实践渗透数学思路 数学是与我们生活紧密联系的一门科学，很多数学知识点都可以在我们的日常生活中得到运用。同时，新课改的指导思想也要求我们要提高学生数学知识的实际运用能力，即通过数学实践使学生对抽象的数学知识通过更加形象、更加贴近生活的方式得以掌握。因此，在数学学习过程中，我们可以多为学生提供一些实践性的学习内容，并在学生的数学实践过程中进行数学思路的渗透。

（三）通过解决数学问题渗透数学思路 数学学习是一个发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，而学生对于数学知识的掌握与理解也都是通过解决问题来加深印象的，因此，在解决问题的过程中对学生进行数学思路的渗透可以取得事半功倍的效果。需要注意的是，在学生解决问题的过程中，教师要对学生做好引导工作，之后让学生尽量通过自己的努力使数学问题得以解决，这样可以加深学生对数学知识的掌握程度，同时也有利于学生更好的理解数学思路。

四、 在课后实践活动中渗透数学思路 课后实践活动是加深学生对所学知识理解与记忆的重要步骤，主要可从课后作业与课后生活实践两方面对学生进行数学思路的渗透。

（一）在课后作业中渗透数学思路 课后作业是学生对所学知识加深理解与记忆的重要途径。在为学生布置课后作业的时候，教师可引导学生充分对数学思路进行消化，同时可以根据这个数学思路提出问题，并用发散性思维去解决问题，并且进一步提出更深层次的问题。通过这样的形式，学生对于数学思路的运用可以更加纯熟，同时还可以训练学生的数学思维。

（二）在日常生活体验中渗透数学思路 数学源于生活，又会反作用于生活，小学数学学习的主要目的就是加强学生在实际生活中对数学的实际运用能力。而要想使学生加深对数学知识的理解，在生活实践中对学生的数学知识进行检验是行之有效的措施。小学数学知识是最基础的，同时也是最实用的。平时教师可以对学生进行有效的引导，如去买东西的时候让学生用所学知识进行物品价格的计算、找零的计算等，让学生明白生活中处处有数学，从而增强学生们学好数学的动力。

总之，数学是小学阶段的基础课程，也是最重要的课程，为了提高学生的数学学习效果，使学生更好地将数学知识运用于生活实践当中，作为教师的我们一定要做足功课，从各个方面对学生进行数学思路的渗透，从而为学生以后的数学学习打下良好的基础。

参考文献 [1]赵文亮. 小学数学教学中的“有效引导”策略分析[J]. 中国校外教育,2016,(07):139. [2]朱木兰. 小学数学教学中的“有效引导”策略及其运用初探[J]. 中国校外教育,2015,(29):109.