[【统编人教版】四年级上语文14《普罗米修斯》优质课教学设计]统编人教版四年级下册语文

14　《普罗米修斯》优质课教学设计 【教学目标】 知识与技能: 1.正确认读、书写本课的生字、词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.按照事情的起因、经过、结果的顺序,讲讲普罗米修斯“盗”取火种的故事。

4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

过程与方法: 　　重点感受普罗米修斯遭受惩罚部分,体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外,抓住其他人物(如众神的领袖宙斯、火神、大力士)的语言、心理,进一步让学生感受普罗米修斯的伟大精神,同时了解神话的特点。

情感态度与价值观: 　　体会普罗米修斯英勇献身的精神。

【教学重点】 　　按照事情的起因、经过、结果的顺序,讲讲普罗米修斯“盗”取火种的故事。

【教学难点】 　　体会普罗米修斯不屈不挠和英勇献身的精神。

【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.掌握本课的生字词。

【教学过程】 一、激趣导入。

1.师:通过前几课的学习,谁来说说你阅读了哪些中国古代神话故事? 生:《盘古开天地》《精卫填海》 2.出示课件1:今天我们要在古希腊神话故事中,认识一位带给人类幸福和光明的神,他的名字叫普罗米修斯。

3.(板书:14　普罗米修斯)指导学生读好课文,注意读的时候要一气呵成。

设计意图: 用问句来设置悬念,引起学生的好奇。

二、初读课文,学习生字。

1.自读课文,要求读准字音。

2.出示课件2,会认字:“斯、惨、盗、败、惩、佩、还、恕、坚、锁、遭、恶、愤” 指名读、齐读,正音。

设计意图: 　　充分发挥学生识字的主动性,鼓励学生用多种方法来识字,重视对学生自主识字的引导,激发学生自主识字的兴趣。

3.书写指导。

出示课件3,会写字:“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获” ①“惨”最后三撇要匀称; ②“佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构的字,书写时要做到左窄右宽。

③指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。

4.学生找出难写或容易写错的字,老师在黑板上板书示范。

5.读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。

6.学生提出不理解的词语,可采用教师启发或同学之间帮助的方式解决。

(下面的两个词语可以用联系上下文的方法进行理解)出示课件4: 气急败坏:上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。

惩罚:处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习课文,概括内容。

1.出示课件5,读课文,思考:课文中普罗米修斯做了一件什么事? 设计意图: 让学生整体感受课文内容。

2.指名回答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。(普罗米修斯为人类“盗”取了火种。) 3.然后呢?这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:宙斯知道后,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。

4.最后呢?(大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯) 5.把这三部分连起来就是这篇文章的主要内容。(学生自己先练习一下,再指名说。) 四、布置作业,思考问题。

　　熟读课文,出示课件6,思考:课文中的人物给你留下了怎样的印象? 第二课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

【教学过程】 一、复习导入。

这篇课文讲述了一个怎样的故事?(指名答) 二、学习课文。

1.读了普罗米修斯的故事,我们知道了普罗米修斯、众神的领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯等人物,他们给你留下了怎样的印象呢?请结合课文有关词句谈一谈。(先小组内交流,再全班交流) 2.关于“普罗米修斯”: (1)普罗米修斯很勇敢,决心冒着生命危险,到天上去“盗”取火种。

出示课件7:有感情地朗读第1自然段的最后一句话。

指名读,师注意引导学生谈感受。

指导朗读:这一句要读出普罗米修斯“盗”取火种的决心。因为从一开始,他就已经看到了后果——冒着生命危险,但他还是毅然决定去为人类“盗”取火种。

(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无反顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。(板书:真正的英雄) 出示课件8,第5自然段。

　　有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。(自读、竞读、齐读) (3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用多么残忍的手段折磨他,他也不屈服。

(板书:勇敢的神) (4)宙斯用了哪些残忍的手段?(指名说) (出示课件9)师:普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受风吹雨淋的痛苦。凶恶的鹫鹰每天用它尖利的嘴巴,啄食普罗米修斯的肝脏。白天,普罗米修斯的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。

　　结合你的理解,再读读第6、7、8自然段。即使普罗米修斯每天受着这样的痛苦,他也没有屈服,从中可以看出他的勇敢、不屈不挠。

(5)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜时,他很同情人类,就决定为人类“盗”取火种。(出示课件10)(板书:善良的神) (6)普罗米修斯是一个值得大家敬佩的神。(出示课件11)(板书:值得敬佩) 3.对其他人物,你有什么看法呢? 出示课件12: 宙斯:冷酷无情,看到人类受苦一点儿也不同情。而且,他还很残忍,因为普罗米修斯从天上“盗”取火种给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

　　宙斯作为众神的领袖,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。

火神:有正义感,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。

(教师指导读第3自然段)但是,他很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。(板书:火神　有正义感) 大力士赫拉克勒斯:力气很大,很有正义感。

设计意图: 　　通过人物对比,使学生体会到普罗米修斯精神的可贵。

4.教师小结:同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯之所以被众人所知,大概是因为他为正义而战、不屈服权势。在人们心中,他是真正的英雄! (板书:普罗米修斯有正义感) 三、讲述内容。

出示课件13:上节课概括出的课文的主要内容。

1.按照事情的起因、经过、结果的顺序讲述故事内容。

2.为了能更准确地讲述课文的主要内容,在理解完课文的基础上,再回过头来看看我们上节课概括的主要内容,你可以适当地添加一些词语,来体现普罗米修斯的无畏,以及为人类献身的精神。(学生试着添加,教师作引导) 设计意图: 　　引导学生展开丰富的想象,锻炼学生的语言表达能力。

3.小结:火给人类带来了光明和幸福,带来了希望。当我们读到“普罗米修斯”这个名字的时候,不仅仅觉得他是一位神,一位英雄,更觉得他是人类的希望。当我们叫着“普罗米修斯”的时候,我们就会想到人类充满了希望。

四、课堂小结。

　　《普罗米修斯》是大家都应该记住的故事。我们今天学习的课文也是为我们打开一扇通往古希腊神话故事的门,课文后面的“阅读链接”给我们列举了《神话选译百题》中的故事,大家都去读一读。

设计意图: 　　了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣。

【板书设计】 14　普罗米修斯 普罗米修斯勇敢的神善良的神值得敬佩 火神大力士赫拉克勒斯有正义感