[小学六年级心理健康教育《,第三课,男生女生对对碰,》优质教学设计]六年级心理健康课

六年级 第三课 男生女生对对碰 【主题说明】 小学六年级的学生刚刚进入青春期，随着生理和心理的发展，两性差异开始明显。男生女生的相处，也从两小无猜进入到异性疏远期。但是，表面上的疏远掩盖不了少男少女对异性的好奇。

本课立足于引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，通过图片观察、记者采访、接力传水等活动设计，帮助学生塑造自己的性别角色，培养学生良好的异性交往态度，也能够为即将到来的青春期的异性交往铺垫“自然、大方”的基调。

【教学目标】 1、认知目标：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往。

2、情感目标：引导学生克服对异性的排斥心理，学会客观看待性别差异。

3、行为目标：鼓励学生以友好大方的态度与异性交往，扩大自己的交友圈。

【教学重点、难点】 重点：引导学生客观认识性别差异，鼓励异性同学间的友好交往，塑造自己的性别角色，。

难点：培养学生良好的异性交往态度，男女同学正常交往的方式。

【课前准备】 教师准备：教学PPT；
背景音乐。

学生准备：若干纸杯。

【教学设计】 教 学 设 计 环 节 目 标 过 程 建 议 观察岛 （热身暖心） 通过观察活动引入主题，吸引学生的注意力，进入本节课程内容。

1、教师引导学生仔细观察教材观察岛中的第一组图片（两张婴儿图片），提问：图中两个婴儿，哪个是女孩？哪个是男孩？你们能区分开吗？ 2、教师引导学生仔细观察教材观察岛中的第二组是小学六年级学生的图片（男女生性别差异很明显），教师提问：图中两个小学生有何不同？各自有什么样的特点？ 3、教师小结：随着你们渐渐长大，男女生之间的差异越来越明显，正是你们各自具有的特点，让我们的集体也愈加丰富多彩。引出本课主题。

教师提示语：教师可酌情调整活动方式。

时间：5分钟 活动营 （体验分享） 通过活动，引导学生感受到男女生之间的差异，让学生意识到很多时候我们可以取长补短，互相学习。

活动一：男孩女孩各不同 1、将全班学生分成几个小组，10人为一小组，男生女生各5人。

2、由男生扮演小记者，分别采访组内的女生，采访题目是：你认为什么样的男生比较受欢迎？他有什么特点？ 3、由女生扮演小记者，分别采访组内的男生，采访题目是：你认为什么样的女生比较受欢迎？她有什么特点？ 4、每组小组长将采访结果记录下来。

5、各个小组选派一名同学将本组的采访结果汇总并在全班进行交流。

6、教师总结：看来同学们对于异性的期望是不一样的，男生女生都具有自己独特的特点，我们每个人在日常交往中要注意到这些不同。

教师提示语：学生分组讨论时，教师应该巡视，对有问题的小组给予及时反馈。

时间：10分钟 活动二：接力传水 1、 教师讲解接力传水活动的规则。第一位同学用嘴衔住装满水的纸杯，在教师前后走一个来回后将纸杯里的水倒入第二位同学的纸杯中，倒水时不能用手。第二位同学同样用嘴衔住装水的纸杯前进，男生女生交替进行，依次将水传递至最后一个人的纸杯内，最后纸杯内水最多且用时最短的小组为获胜组。

2、 请一名男生和一名女生做示范。

3、 将全班学生分成几个小组，10人为一小组，男生女生各5人。

4、 开始接力传水比赛。

5、 比赛活动结束后，教师提问：
（1）在传递水杯的过程中，你发现了男生与女生哪些不同的性格特点？ （2）男生的哪些特点是你喜欢的？ （3）女生的哪些特点是你喜欢的？ 6、教师总结：通过活动我们发现男女生各有长处，平时大家要善于相互学习，互帮互助。

教师提示语：接力传水活动，注意控制好活动强度，避免教室到处是水，或者学生弄湿衣服。

时间：10分钟 分享屋 （总结提升） 归纳出男女生不同及长处，给出交往时的建议. 1、教师引导学生从现在就开始练习和异性同学的相处，结识更多朋友，收获更多的友谊。总结方法：
（1）以平常心对待，不刻意排斥与异性相处。

（2）向异性表达好感并不代表自己在追求对方。

（3）互相尊重、真诚相对。

2、鼓励学生在人际交往中使用以上方法，并能举例说明。

教师总结提升：
在与异性的交往中，大家应该互相理解，互相尊重，这样便能减少矛盾和冲突，相信在在以后的交往中， 男生和女生也能成为好朋友。

时间：10分钟 拓展园 （拓展延伸） 深度了解、掌握了男女生差异之后，鼓励学生应用学到的知识，扩大自己的朋友圈。

布置作业：
1、不带偏见地去看异性同学，你会发现他们也有不少优点。请你不带偏见地看待你周围的异性同学，发现值得你欣赏和学习的地方，并记录下来。希望你能够发现被别人忽略的金子。

2、尝试和不一样的人交往，你会发现者其实是一件很棒的事。

教师总结：别被男生女生的不同吓倒，如果每个人都一样，世界该多么单调啊!尝试和你不一样的人交朋友，你会发现这其实是一件很棒的事! 时间：5分钟 【活动反馈】 1、学生对课堂活动是否感兴趣。

2、学生是否摆正了异性同学交往的心态。

3、学生是否正确掌握了异性同学交往的原则。

【练习题】 1、你如何看待与异性同学的交往？（ ） A.谈恋爱行为 B.结识朋友，收获友谊 C.不理解，不愿意与异性交往 2、在学习和生活中应该如何与异性同学交往？ （ ） A. 互相尊重、真诚相对 B.排斥对方 C.刻意讨好 【教学参考素材】 《男生女生不一样》教学设计及课后点评 来源：《小学教育》2008年第22期 活动目标 1．初步认识并体会男女生在体能、思维、个性心理方面的差异。

　　2．在活动中体验男女生客观存在的性别差异,在对话中理解这种与生俱有的差异没有优劣之分。

　　3．在日常生活中发现、欣赏并学习异性同学的优点，学会理解并尊重对方。

4．体会到男女生的和谐相处对共同成长的意义。

活动准备 调查表若干份、竞赛题、歌曲《同一首歌》。

课前活动 　　观察与发现：师生互动交流，在与学生的对话中引出本课探讨的话题。

活动过程 　　活动一 走近身边的男生女生 　　1．交流：同学们，我们已经共同生活五年了，你是否注意过身边的异性同学？请将班上的男女生作一个比较，说说你从中发现了什么。

　　2．现场竞赛：现在，让我们男生女生进行一次小小的智力比赛，好吗？ （男女集体各答一题，男生、女生代表各答三题，内容略） 　　3．活动体验：通过刚才的比较，我们都发现男女生在智力水平方面没有明显的差异。但有句古训说：“男女有别。”这是什么意思呢？我们一起来体验一下。大家一起来背一背王冕的《墨梅》，看看男生背得好，还是女生背得棒。请大家注意倾听，想想双方的声音有什么样的特点。

　　4．讨论：除了声音以外，我们男生、女生间还有什么不同呢？请打开各自手里的信封，在小组里进行讨论，并按调查表上的提示完成记录， 等会儿我们一起来交流。老师提示一下，每个小组讨论的内容是不同的，请大家看清提示后再讨论，开始。

　　表1——小组讨论：想想男生女生在“脾气性格”方面有什么区别，用几个关键词写下来。

　　表2——小组讨论：想想男生女生在“身体素质”方面有什么差异，用几个关键词写下来。

　　表3——回想过去的学习生活，想想男生女生在“学习态度”方面有什么区别，用几个关键词写下来。

　　表4——小组讨论：想想男生女生在“喜欢玩的游戏”方面有什么差异，简单举例说明。

　　5．小结，交流，教师注意引领学生认识、体会男女同学所存在的差异没有优劣之分。

　　活动二 我们的小小辩论会 　　1．引出辩论话题：在刚才的活动中，我们体会到了男生女生与生俱来的不同之处。那么在班集体的建设中到底是男生强还是女生强呢？让我们举行一次小小的辩论会吧。

　　2．把学生分成两大组，选择辩题。

　　辩题一 ：“在班集体的建设中男生比女生强”；

　　辩题二 ：“在班集体的建设中女生比男生强”。

　　3．小组讨论，简单列出辩论提纲，运用班级中的具体实例来说明自己的观点。

　　4．两组同学进行辩论，老师适当点拨。

　　活动三 追寻共同成长的日子 　　1．引导回忆：刚才的讨论很热烈，现在让同学们静下心来，闭上眼睛，在脑海中追寻过去1000多个朝夕相处的日子，也许你们曾一起在童话剧场 里表演过童话，也许你们在星期天曾相约去剧场放飞过风筝，也许你们曾一起架着小船飘荡在风景秀丽的濠河上，也许你们还在学校葡萄架下一起探讨 过学习中遇到的问题，你们一起游戏，一起憧憬，一起追寻⋯⋯也许还有很多很多的也许，在你们一起生活的日子里，一个微笑，一句赞许，一次问候，一次小小的帮助都会留给你永久的感动。请睁开眼睛来，说说你难忘的经历，说说你的那份感激。

　　2．学生交流。

　　3．“热线传呼”：刚才，我们一起分享了这么多的感激，在场的所有人都很感动。但生活是真实的，生活的滋味也是多样的。在你和同桌之间、同伴之间，是否有时也曾发生过不快呢？如果有，请你点拨心灵沟通热线7090，给你一次放松心情的机会，好吗？ 活动四 阳光男生、女生形象设计 1．引出活动：通过刚才的交流，我们感受到男生离不开女生，女生也离不开男生，正是有了男生女生在各个方面所表现出来的不一样，我们的生活才更精彩，我们的集体才更和谐。追求完美应该成为我们每一个人的追求，那么，在你的心中，什么样的男孩、女孩形象才是我们共同追求的呢？就让我们来当一回“阳光男生、阳光女生”形象设计师吧。（播放《同一首歌》的乐曲） 2．开展形象设计活动：男生为女生设计，女生为男生设计，小组在讨论的基础上，从“外型要求”和“内在素质”两方面进行设计。

　　3．指名交流，在交流中互动、评点。

　　4．交流课堂学习感言：今天，老师很高兴和大家一起分享了一段生命的时光，现在请你用一句话来说说自己的收获或者体会。

　　5．老师宣读感言，小结课堂：俗话说，男女有别，这是大自然赐给我们的宝贵财富。我们有缘生活在同一个班集体中，让我们在今后的日子里，尊重异性同学，真情对话，真心交流，在合作中实现共赢，分享快乐，在和谐的氛围中体验生命成长的幸福。同一个班级，同一个团队，同一个集体，让我们在《同一首歌》中真情话别。　 课后点评 　　[听课者] 　　诸葛老师艺术地激活了孩子们的记忆储备，把他们成功地拉回到了原来的生活情境之中，让孩子们在情感共振中经历了一场情感的风暴。

　　课堂上，学生的心灵是敞开和舒展的，教师耐心倾听学生的感受、理解他们的心情，分享他们的体验。教师本着尊重、友善的态度，为学生建构了彼此接纳，互相理解、支持的环境氛围。

　　真实的德育就应该这样，以人为本，充满人性。但是说真话，道实情，需要有一个宽松的环境。这就需要教师从儿童的心理特点出发，为孩子们一个营造可以流淌真情的温馨环境。诸葛老师在让男女生交流彼此相处的恩怨故事时，用有效的情感交流活动作了铺垫。孩子们在感恩的情感氛围中，反思生活中的小矛盾、小磨擦，这就使学生在不经意间有所感悟，巧妙达成了“在日常生活中学会发现、欣赏异性同学的优点，学会理解和尊重对方”这一教学目标。

[评课专家] 　　诸葛老师以儿童的生活为基础，让孩子们设计“阳光女孩、阳光男孩”的形象，有意识地唤起学生以往生活中的美好经验，激起学生追求美好形象的生活激情。孩子们展示的“阳光形象”，健康、快乐、友善。这些形象无声而又有力地引领着孩子们走向正确的道德价值的领域。苏霍姆林斯基曾说过：“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的土地。我觉得，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”让学生设计自我这一富有创意的活动，大大激发了学生的道德情感，不仅使他们产生了强烈的创造欲望、调整自我的生活激情，更能使孩子在建构自我的同时，拨响内心的道德情弦。

【心理学背景知识】 根据美国心理学家赫洛克的看法，他把人从性意识的萌发到爱情的产生全过程分为四个阶段：第一个阶段是青春期疏远异性的否定期；
第二个阶段是向往成年异性的牛犊恋时期；
第三个阶段是青春中期积极接近异性的狂热期；
第四个阶段是青春后期正式的浪漫恋爱时期。而小学六年级学生正处于第一、二个阶段，处于这个时期的男生女生对异性非常敏感，开始在意异性对自己的看法。他们开始想了解异性，接近异性，但是又不知如何才能处理好与异性朋友之间的关系，所以他们非常困惑。因此，导致两个极端：有的因为不懂异性交往的技巧，而害怕接近异性、逃避接近异性；
而有的和异性交往频繁，把握不好尺度，甚至对对方和自己造成伤害。因此，对这一时期的学生进行这方面的心理辅导是非常必要的，使他们认识到异性交往是正常的行为，使他们在活动中体会到与异性交往是需要一定技巧的，并且能够掌握异性交往的尺度，合理正确的与异性交往。

男女同学之间交往的好处至少可以体现在以下几个方面：
首先，智力方面。男女在智力类型上是有差异的，男女生经常在一起互相学习、互相影响，就可以取长补短、差异互补，提高自己的智力活动水平和学习效率。

其次，情感方面。人际交往方面的情感是丰富而微妙的，在异性交往当中获得的情感交流和感受，往往是在同性朋友身上找寻不到的。这是因为两性在情感特点上有差异，女生的情感比较细腻温和，富有同情心，情感中富有使人宁静的力量。这样，男生的苦恼、挫折感就可以在女生平和的心绪与同情的目光中找到安慰；
而男生情感外露，粗犷，热烈而有力，可以消除女生的愁苦和疑惑，并且给予充分的安全感。

最后，个性方面。只在同性范围内交往，我们的心理发展往往很狭隘，远不如既与同性又与异性的多向交往中更能丰富我们的个性。多向的人际交往，可以使差异较大的个性相互渗透，个性互补，使性格更为豁达开朗，情感体验更为丰富，意志也更为坚强。保加利亚的一位心理学家说过：男人的真正力量是带一点女性色彩的刚毅 我们都有过这样的体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，更有积极性，往往玩得更起劲，干得更出色 。这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参与活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。

尽管健康的两性交往对我们的成长有诸多好处，我们还是应该把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。

首先，要调整心态，培养正确的交往意识，淡化对对方性别的意识。思无邪，交往时自然落落大方。

其次，要广泛交往，避免个体接触，交往程度宜浅不宜深。广泛接触，有利于我们认识、了解更多的异性，对异性有个基本的总体把握，并学会辨别异性的优劣。如果只进行有限的小范围的个别交往，难免会“只见树木，不见森林”，对异性的了解不仅不够，还会有失偏颇。所以，利用每一次集体活动的时间，有意识地在更为广阔的人际范围内进行交往，是我们十分需要的。

再次，交往关系要疏而不远，若即若离，把握两个人交往的心理距离，尽量排斥让两个人感觉到过于亲密或者引起心绪波动的接触。如果我们在交往过程中发现对方的苗头不对，要适当调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊，心如止水的状态。

参考文献 [1] 诸葛智. 《男生女生不一样》教学设计及课后点评[J].小学教育, 2008年: 第22期. [2] 方刚. 性别心理学[M]. 安徽教育出版社. 2010. [3] 男女生交往的心理学意义[J]. 科学大观园. 2006. [4]