三年级下册语文教案-,15小虾,,人教部编版_三年级语文小虾

15*小虾 教学目标：  1.会认10个字，正确读“一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部”等词语。  2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习用关键句概括段落大意。  3.体会文中细致生动的描写的好处。  4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。   教学重点：  学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。   教学难点：  了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。   教学准备： 课件   教学时数： 1课时   教学过程：
 一、导入  1.同学们，现在我们先来欣赏一幅画，说一说你看到了什么并简单的说一说你的感受。 生汇报 师总结：这是著名画家齐白石老先生画的虾，这幅画中的虾灵动活泼，栩栩如生，虽只有几笔却把虾的质感和动态表现得淋漓尽致，把虾画活了。我们祖国的语言文字也很神奇，如果我们掌握了语言文字的奥秘，也能把虾写“活”呢。  今天就让我们一起走进第15课，去品一品灵动的小虾。（板书课题：小虾）  2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。齐读课题。  3.这是一篇略读课文，课文前为我们出示了相关要求，我请一位同学读一读， 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍  （1）默读课文。  （2）第三自然段主要写了什么。  （3）把课文中细致生动的语句抄下来。      有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛，用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。   二、初读课文  整体感知  1.想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些字你都认识了吗？  出示：缸、隙、掀、背上、末、副、钳、搏、较、腹  （1） 请同学们先自己练习读一读。  （2）指生读  出示词语：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 指名读  2.把这些词语放进课文，你还认识它吗？请同学们两两合作朗读课文，要准字音，读通句子。读得好你给他画一颗星。 生生互读  3. 我们先来看其中的第三自然段，默读思考：看看第三段主要写了什么？  预设一：  生1：这是你对这一段的理解。  生2：你在试着用自己的话来概括这段的意思，是个善于思考的孩子。 （ 我们在学习《花种》一课时学习了关键句，这一段有吗？）  预设二：  你真是有一双善于发现的眼睛。你是怎么找的这么快呢？（能够学以致用，你真棒！）  “缸里的小虾十分有趣。”  4.作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们默读第三段，找一找表现小虾有趣的句子。  5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”  想干什么就干什么，确实很自在。同学们，你们想成为这样的小虾吗？下面就让我们也到水中自在地游一游吧！（出示海底图片并配冒泡泡的声音）不过去水里可有个规矩，就是老师说什么动作你就做什么，说停你就停，不然水里会有危险的，好吗？）  6. 多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？ （蹦、生气、）你生气时是什么样子？  “脚末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。强调“末”与“副”字音与字形 指导朗读  预设一：你也挺温柔，小虾的脾气都是这么温柔吗？他们搏斗起来会怎么样？ （蹦出水面，蹦到缸外的地面上）  这么厉害的小虾生气了，谁再来读它的样子。  预设二：看样子是真生气了，听出了你的愤怒。如果这时碰见闲游的同伴说不定要打起来。  7.  我这只虾也生气了，可我生气的样子和你们有点不同，你来听一听哪不同？  师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。  8. 指生答，原文是一张一张、一翘一翘、一突一突（师板书） 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？ 预设一：生能答出来，动的和静的。  请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。  预设三：生答不上来。  请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。 指生答  请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。   三、默读课文 重点品悟  1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：  用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子，读这个句子时你仿佛看到了什么？可以记录在句子旁边。  2.汇报交流  预设:（1）“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙下漏下的阳光，撒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。  这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。  （2）“这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；
有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。”  生：我画的句子是--------，读这个句子我仿佛看到了------。  小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。 谁还想说说你看到的小虾？  生：我画的句子是------- ，读这个句子我仿佛看到了------。  （3）“有一天，我从缸里捉起几只较大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。”  生：我画的句子是------，读这个句子我仿佛看到了------ 。 你也有一双善于发现的慧眼。  四、总结升华 体会情感  我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱） 师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。  喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。老人一生画虾无数，但每幅都不同。为什么能画出虾的这么多样子，还画的惟妙惟肖呢？（细心观察）  所以，同学们只要我们留心观察生活，我们也会有与众不同的发现和成就。   五、作业布置  1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。

2、画一画文中的小虾。  3、仿照课文写写你喜欢的小动物。