部编版小学四年级上语文10.《爬山虎的脚》精品优质公开课教学设计_四年级上册语文爬山虎的脚

10、爬山虎的脚 【教材分析】 本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够运用学到的观察方法指导自己的观察实践，提高学生在习作实践中把事物写具体的能力；
二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

这篇课文按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，首先介绍爬山虎生长的地方；
其次介绍爬山虎叶子的特点；
最后重点介绍爬山虎“脚”的特点。教学不仅要让学生读懂课文，还要学习作者的观察方法，引导学生深入、细致地观察周围事物，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。

课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。课文的重点是讲爬山虎脚的特点。文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。

教 学 目 标 1. 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

2.感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

3.抄写作者描写生动形象的句子、段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

教 学 重点难点 了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。

课前准备 1. 课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀 爬运动的资料。

2.多媒体课件。

教学课时 两课时 教学过程 第一课时 一、 导入 大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽 虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片、照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。

二、提示课题，范读课文 1. 这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解 爬山虎，欣赏爬山虎。

2.板书课题：爬山虎的脚。

3.介绍作者 4.教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 5.学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：
a.爬山虎的叶子是怎样的? b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的? 三、合作探究，深入研读 1.大家希望先探究什么?为什么? 2.四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：
a.作者是如何具体生动的描写的? b.把自己探索到的知识向大家汇报、展示。

3.学生自由学习。

四、汇报交流 1.一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。

(反面、枝状六七根细丝、嫩红) 可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。

2. 学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。可趁机让全班跟着 他画，体会比喻句的妙处。

3. 学生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师 鼓励灵活表述。

4.同桌介绍。

5.指名学生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。

(爬：触+巴+拉+贴) 6.多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的。

7.指导朗读。

8.点击出示中心句：爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

质疑：“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么? 9.从中你又能体会到什么呢?(落实人文性) 教师可引导学生联系上下文来体会，例如：往上爬、蚊龙的爪子、相当牢固、休想拉下等。

10.小组比赛朗读。

11.一生扮演爬山虎的角色，演一演，说一说怎样爬。

五、课后作业，积累语言 抄写你认为写得好的句子，并进行仿写。

第二课时 一、复习旧课，导入新课 1. 导入：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能 以爬山虎的角色向大家介绍一下。

2.指名“自我介绍”。

3.这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的? 二、合作探究，深入研读 1.四人小组研读第二自然段，要求(多媒体显示)：
a.研究作者是如何有条理地描写叶子的? b.标出你喜欢的词，两人小组讨论为什么喜欢? c.要用一定的方式把自己研究的知识向大家汇报。

三、汇报交流 1.生朗读描写静态的句子。教师通过多媒体引导学生体会“新鲜”“均匀”以及那么……那么……”句式的好处。

2.指导朗读 3.多媒体出示描写动态的叶子的句子。（一阵风拂过……） 教师引导学生想象，读这句话，你仿佛看到什么，听到什么？重点落 实一个“漾”字。

a.多媒体展示“漾起波纹的叶子”的情景。

b．指导朗读。

四、回归整体，体会写法 1.同学们，你想过吗，课文为什么以《爬山虎的脚》为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。

2.那么作者为什么写得这么好呢? 3.交流归纳：
a.整体到部分一步一步细致观察。

b．能抓住特点观察。

c．作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。

五、积累运用，提升语言 1.把你喜欢的部分抄下来。

2.课外练笔。

选一种植物，仔细观察，试着用“资料袋”里提供的方法，记录它的变化。内容要具体，语言要通顺。

板书设计：
　　　　　　　　　　　　　生长位置、形状、颜色 　　　　　　爬山虎的脚 触--→巴--→拉--→贴 　　　　　　　　　　　　　触着墙←-→没触着墙的 【教学反思】 《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚，这是本文表达上的一个特点。

结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

首先，在阅读教学开始时，我提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。充分调动了学生自主学习的积极性。

其次，小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在学生初读课文的基础上，我让学生通过解读文本，拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

接着，我又让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子，和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

本课的不足：
一是没有找到爬山虎，只通过课件演示，让学生看，不够直观。如果提前让学生观察，寻找到爬山虎，效果会更好些。

二是引导学生在今后的生活中如何细致地观察还不够，需要引导学生们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。