人教版四年级语文上册课内阅读精选训练(双面打印。51份)|人教版四年级下册语文

2021-10-25 15:57:24 | 浏览次数:

四年级语文课内阅读 第一课 观潮 午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸,有人告诉我们,潮来了!我们踮着脚往东望去,江面还是风平浪静,看不出有什么变化。过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线,人们又沸腾起来 那条白线很快地向我们移来,逐渐( ),( ),( )。再近些,只见白浪翻滚,形成一堵( 两丈多高的水墙 )。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马( ),( )地飞奔而来;
那声音如同( ),好像大地都被震得颤动起来。

1、这段话是按照( )顺序来写的。(A、 由远及近 B、由近及远)。

2、这段话从( )、( )两方面来描写大潮来时的景象,使人如闻其声,如见其景。

3、这段中分别把浪潮比作( )、( )和( )。

4.画波浪线的句子写得好吗?为什么? 答:
5.《观潮》以总分结构独具特色,而这篇文章按照记叙文的常见形式先交代了( )、( )、( )。这篇课文的结尾与《观潮》的开头异曲同工,赞美了钱塘江大潮的是( )。

第三课 鸟的天堂 起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,边看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹起来了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的( )小的( )花的( )黑的( )有的站在树枝上叫( )有的飞起来( )有的在扑翅膀( ) 1、给画 的句子加标点。

2、选出该段中的一对反义词( )-----( ) 3、这是作者第( )次来到“鸟的天堂”,看到鸟飞的热闹情景。

4、这段话中描写鸟的形态的词有( )、( ),描写鸟的颜色的词有( )、( ),描写鸟的动作的词有( )、( )、( )。三个“有的”构成了排比句写出了鸟的各种(姿态 或动作 ),让我们感受到了鸟的天堂里鸟的生活的( 快乐 ),表达了作者对鸟的天堂的( )和( )之情。

5、从这段话中,我们不仅知道了鸟的( )多、( )多,还能感受到它们在这里生活得( )。

6、这段话是 ( )态描写。

第五课 古诗两首 1、 默写《题西林壁》、《游山西村》,解释诗的含义。

2、《题西林壁》是苏轼在游( )时题在( )墙壁上的一首诗。诗人分别从( )、( )、( )、( )、( )、( )这几个角度观察了庐山。苏轼字( ),( )朝人,号( ),是“唐宋八大家”之一。

3、《题西林壁》中“题”的解释:( ) 4、山穷水复疑无路中的“疑”的解释:( ) 5、《题西林壁》这首诗告诉我们:想要对某个事物有全面的、符合实际的认识,就必须站在客观的立场上,这是第( )句和第( )句诗所表达的含义。( )这句话让人想起一句俗语( ) 6、《游山西村》的作者是( )代的( ),诗人以( )字贯穿全诗,诗中( )字写出了农家款待客人用尽其所有的盛情。表现农家热情好客的诗句是“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚”,诗句的最后一句告诉我们一个道理:( ) 7、昨天晚上,小红在做数学题是,尽管不断思考,还是找不到正确的思路,爸爸走过来,给她做了指点,她很快解出了这道难题。这真是“ ”。

第六课 爬山虎的脚 爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的,不几天叶子长大,就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶,不大引人注意,引人注意的是长大了的叶子。哪些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么( ),没有( )起来的,也不留一点儿( )。一阵风拂过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。

1、在文中的括号中填上合适的词语 2、根据选文写出“嫩”的意思 嫩红:
嫩叶:
3、爬山虎的叶子有哪些特点? 答:( ) 4、文中画横线的语句中,你体会到作者是怎样观察事物的? 答:① ;
② 爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片, 巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

1、用横线画出第二句的动词。

2、你认为这些动词之间是什么关系?(答:
) 3、最后一句运用了什么修辞方法?(答:
) 4、爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是( )的,后变为( )的了。

第七课 蟋蟀的住宅 蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。

工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,他就在未完工的家门口休息一会儿,头朝这外面,触须轻微的摆动。不大一会儿,他又进去继续工作。我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。

1、“它用前足扒土”的“扒”字的读音和字义分别是( )和( )。

2、找出第一段中写蟋蟀建造住宅的动作的词:( )、( )、( )、( )、( )。

3、“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。”从这句话,你体会到了什么?答:
4、蟋蟀的住宅内部特点是( )、( )、( )、和( ),外部特点是( )、( )、( )和( )。

5、蟋蟀的出名是因为它的( )和( )。

6、选择恰当的关联词 A:蟋蟀的出名( )由于它的唱歌,( )由于它的住宅。

B:( )它的工具是那么简单,( )人们对它的劳动成果感到惊奇。

C:蟋蟀( )自己一点一点挖掘,( )肯随遇而安。

4、修辞手法:
A:在四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。( ) B:蟋蟀有特别好的工具吗?没有。( ) C:每根细丝像蜗牛的触角。( ) D:那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。( ) 第九课 巨人的花园 “喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎的,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出了绿芽,开出许多美丽的花朵。

“敖!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。它不仅抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!” 1、解释词语 叱责:
任性:
2、为什么说“没有孩子的地方就没有春天”? 答:
3、巨人看着小男孩的眼神,为什么心里火辣辣的?他从小男孩的眼里读懂了什么? 答:
4、 本文是一篇( )。作者是( )国作家( )。本文显著特点是运用( )的方法展开故事情节,从中揭示了 的道理。

5、“巨人生活在( )和孩子们( ),感到( )。”这是文章的中心句。

第十一课 去年的树 鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,他就唱起去年唱过的歌给灯火听。

唱完了歌,鸟又对着灯火看了一会儿,就飞走了。

1、文中的两个“看”字,让人产生无穷的遐想。第一次“看”,是“鸟”费尽周折,终于找到了好朋友树,它仿佛在说:( )第二个“看”,是鸟儿实现了自己的诺言,仿佛在说( ) 2、你从这两个“看”字中读出了什么? 答:
3、我还知道表示“看”的字有( )、( )和( )。

4、《去年的树》作者是( )国作家( )。这篇童话通过( )展开的故事情节。推动故事的发展。全文共有四次对话。第一次是( )与( )的对话;
第二次是( )与( )的对话;
第三次是( )与( )的对话;
第四次是( )与( )的对话。这四次对话,构成了一个完整的故事,占美了高尚的、令人感动的( )。

5、读了这段话,你想对小鸟说什么? 答:
第十三课 鹅 鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;
鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;
有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。

1、用“———”画出本段的中心句 2、作者在这段中主要运用了( )的修辞方法,好在哪里? 答:形象地突出了鹅傲慢的特点。

3、这段话从( )和( )两个方面写了鹅( )的特点。

4、这段话中将鹅的步态与( )进行了对比,突出了鹅的( )。

5、你喜欢这只鹅吗?为什么? 答:
6、作者还用( )来比喻鹅的( ),不仅形象生动写出了鹅( ),更显示出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。

7、作者在课文中重点表现白鹅的性格特点是( ),主要采取了( )等修辞方法。“鹅的高傲,更表现在它的( )、( )和( )中”,这句话是文章的( ),起( )的作用;
又是( )句,不仅承接上一句,还引起下文对鹅的描写。

第十五课 猫 猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时很乖。它会找个暖和的地方成天睡大觉,无忧无虑,什么事与不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可! 它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或者在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔的叫唤,长短不一,粗细各异,变化多端。在不叫得时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。她若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出。

它什么都怕,总是藏起来。可是他又那么凶猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

1、用 画出文中的中心句。

2、猫的古怪性格体现在哪几个方面? 答:
3、“屏息凝视”的含义是什么?突出了什么? 1、你想对这只古怪的猫说点什么? 答:
2、 描写猫的叫声的词有:
3、 “小梅花”指的是什么?表达了作者怎样的思想感情? 答:
4、用自己的话概括第二段的主要内容:
答:
5、《猫》的作者是著名作家( ),原名( ),字( )。他笔下的猫性格有些( ),表现在三个方面:一是有时特别( ),有时又特别( );
二是高兴时( ),不高兴时又( );
三是有时无比( ),有时又无比( )。字里行间,流露出作者对猫的( )之情。

第十七课 长城 站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看着数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就是靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的万里长城。

这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。

1、划线句子在全文中的作用是什么? 答:
2、那些动词说明已经来到了长城? 答:
3、 “很自然的想起”体现作者一种怎样的感情? 答:
4、多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。( )表示无数,包含了作者无数的感慨;
( )突出了长城的长,与文章开头( )相呼应;
( )字在这里表示长城的建成是多么的不容易;
整句话表达了作者( )之情。

第十八课 颐和园 1进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。绿漆的柱子,红漆的栏杆,一眼望不到头。这条长廊有七百多米长,分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,即千幅画没有那两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木,这一种花还没谢,那一种花又开了。微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。

2走完长廊,就来到万寿山脚下。抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿,就是排云殿。

3登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛,掩盖着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。向东眺望,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

1、文中能表现有人心情舒畅的词语是什么? 答:
2、第一段重点描写了( ),突出长廊的( )和( )的特点。文中用表示颜色的词体现( ),用具体数字“七百多米”来说明长廊的( )特点。为了突出这一特点,作者先介绍了( )、( ),再介绍( )、( )。( )这句话抓住每间横槛上五彩画的特点,从内部介绍,( )抓住长廊的风景宜人的特点,从外部介绍。

3、“几千幅画没有那两幅是相同的”说明画( )。

4、请用横“ ”画出各段中的过渡句。在文章中起( )作用。点明( )。

5、第一段中,有些动词记述了游览的过程,请写出来:( )、( )、( )。第二段中用( )、( )。第三段用( )、( )。

6、画“ ”的句子运用了( )的说明方法。

7、第二段描写了来到( ),看到( )和( )。观察顺序是( )。

8、第三自然段描写站在( )看到的颐和园的景色。分别写了( )、( )、( ),重点描写( ),突出( )。

9、耸立的意思是:( ),从“耸立”这个词中能体会到( ),从“一排排”这个词中能体会到( )。

10、作者在写“佛香阁”和“排云殿”时用了相同的写法:都是先( ),再( )。

11、第三自然段中画线的句子写出了( )的美景,第一句先写了( )时的美,第二句写了( )时的美。作者运用比喻的修辞方法和动静结合的写法来描写昆明湖“静”和“绿”的特点 12、从“滑”字能体会到什么?换成“划”字好吗?为什么? 答:
13、作者根据( )顺序先后游览了( )、( )、( ),几处景物的特点,都突出了景色( )。课文的开头和结尾( ),表达了作者的( )之情。

14、课文运用动词体现游览的顺序:进了( )-〉绕过( )-〉来到( )-〉走完( )-〉来到( )-〉登上( )-〉……( )下来-> ( )…… 合理运用“比喻”、“拟人”、“排比”等修辞方法,把景物特点写具体、形象。

15、“ ”的句子中通过描写“游船、画舫”反衬出昆明湖的( )特点 16、选文表达了作者什么样的思想感情? 答:
17、画舫:装饰华美的专供游人乘坐的船。隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显。姿态不一:样子各不相同。葱郁:葱茏。耸立:高高的直立。金碧辉煌:形容建筑物等异常华丽,光彩夺目。神情气爽:形容人头脑清醒,精神爽快。

18、缩写句子:
(1)、北京的颐和园是个美丽的大公园。

(2)、一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上。

(3)、葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

第二十课 古诗两首 1、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》。

2、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的作者是( )朝的( )。在诗中( )(谁)送( )(谁)去( )(地方)。诗的前两句( ),后两句( )。(写景、叙事)这首诗描写了( ),表达了诗人( )的思想感情。

3、《送元二使安西》的作者是( )朝的诗人( )。这首诗描绘的是( )在( )送( )去( )的情景。诗中( )表达了对朋友的依依惜别之情。从( )、( )两个词语可以看出诗人送别朋友的时间是( )季节。

4、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》在内容上的共同之处是( )。

第二十一课 搭石 搭石,构成了家乡的一道风景。秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,在在上边踏上几个来回,直到满意才肯离去。

家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石,原本就是天然石头,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。,每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;
清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。

1、这两段话围绕那句话写的?用“ ”划出来。

2、说说你对“紧走搭石慢走桥”这句话的理解。

答:
3、从文中划线部分的句子可以看出那里的人们( ) 4、用“ ”画出“给人画一般的美感”的句子。

第二十二课 跨越海峡的生命桥 1 1999年9月22日,早晨7时30分,阳光洒满了美丽的杭州市,桂树还没有开花,晨风中已经飘来甜丝丝的香气。

2小钱静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。

3在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正不履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上,等候着他来抽取骨髓。就在昨天,一场里氏7.3级大地震袭击台湾。此刻,大地仍在余震中摇晃。

4在这场灾难中,病床上的(青 轻)年没有受伤,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。

5针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。此时此刻,跑到(空旷 宽敞)的地方才算安全。但是,李博士仍沉着地站在病床旁,那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力,利用大地(振 震)暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出…… 6小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许,小钱和这位台湾同胞永远不会见面,这并不重要,因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。

问题:
1、这里的“即将调零的含苞的花朵”是指( )。

2、在文中有两组反义词,它们是( )。

3、从加点的两个词语中( )我读懂了救活年轻人的办法( )。

4、课文讲述了这样一个感人的故事,( )年( )月( )日,( )青年小钱患了严重的白血病,( )青年冒着生命危险,捐献骨髓,挽救了小钱的生命,架起了一座( )。

5、(小钱静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这句话体现了什么? 答:
6、针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落,李博士不得不停止工作。这句话体现了什么? 答:
7.如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个合适骨髓的人。这句话主要写什么?如果把句中的“可能”改成“能”行吗? 答:在没有亲缘关系的人中,找到适合的骨髓非常( );
(答:
8.课文中有两个“静静地”,分别说明了什么? 答:第一个说明( );
第二个则说明( )课文前后两个“静静地躺在病床上”的对比,使 更加突出。

9、把文中画曲线的句子换个说法,意思不变:
10、最后一段的“生命桥”是指:
11、画出第二自然段的比喻句将 比作 ,如果不进行骨髓移植,年轻的生命就将结束。突显骨髓移植的( )性和( )性。

12、“在同一时刻”指的是:“ ” 13、文中画双横线的句子是( )描写,说明李博士和台湾青年正处在( ),衬托出他们( )的精神。

14、第四自然段补充说明青年目前所处的状况,反衬青年的精神境界。但是起转折作用,这段心理描写突出台湾青年心系大陆同胞的可贵品质. 15、注音:沉者( )间隔( )骨髓( ) 16、“此时此刻”指( )。说明当时的情形( )。

15、读了第四自然段后,拟从台湾青年和李博士身上学到了那些品质?答:
16、第一自然段是环境描写,时间的精确,既点明故事难忘,又预示时间的宝贵。“阳光”、“桂树”、“香气”烘托出环境的幽美与清新。

第二十五课 为中华之崛起而读书 从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。

那天上修身课,魏校长向同学们提出了一个问题:“请问诸生为什么而读书?” 同学们踊跃回答魏校长的问题。有的说:( “为 而读书。”)有的说:( “为 而读书。”);
也有的说( “ 为 而读书 ”“为 而读书” )…… 周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言。魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。周恩来站了起来,清晰而坚定的回答道:( )。

1、按照课文内容填空。

2、第一段在全文中的作用:( ) 3、你怎样理解选文最后一句话的意思?由此可见周恩来是怎样的一个人? 答:
4、《为中华之崛起而读书》这篇课文写的是周恩来( )时代的一件事,它深刻体会到( )的含义,它意思到( )必须( )的重要意义。

5、在“有志者当效周生”这句话中,“有志者”的意思是( ),“效”是( )的意思,“周生”指的是( ),这句话的意思是( )。

第二十六课 那片绿绿的爬山虎 我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切中蕴含着认真,质朴中包含着期待,把握小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿的沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,先得虎虎有生气。

我非常庆幸,自己第一次见到作家,竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我谈话,让我好想知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是这样做的,作家的作品就是这样写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。

1、这段中的“我”是指( ),作家是指( ) 2、词语解释 摇曳:
沉郁:
3、“庆幸”是指未事情意外地得到好的结局而感到高兴的意思。我感到庆幸的原因是( ) A:“我”的作文《一幅画像》获奖了。

B:“我”能到大作家的家里做客,很荣幸。

C:我第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家 4、“我非常庆幸,自己第一次见到的作家竟是一位人品与作品都堪称楷模的大作家”中“人品”指叶老对人( );
“作品”指叶老写文章( )。

5、“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着”这句话的含义是什么?( ) A:叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人,怎样作文。时间虽然已经过去了将近三十年,但当时的情景如在眼前。用“爬山虎”来纪念叶老先生。所以说“爬山虎中是那么绿着”。

B:爬山虎是四季常青的职务,所以说它总是绿的。

6、“”为什么在“我”眼前,那片爬山虎总是那么绿着? 答:那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”不断前进。

7、这篇课文与《爬山虎的脚》都是写景状物的文章,对吗?( ) 8、这篇文章的作者是叶圣陶。对吗?( ) 9、童话《稻草人》是叶圣陶老先生的作品。对吗?( ) 10、这篇课文( )次提到爬山虎,分别是:
第二十九课 呼风唤雨的世纪 20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;
靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,是人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

人类在上百万年的历史中,一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到,在最近的一百年中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。

1、给下列字注音 赖( );
耕( ) 2、短文中画“ ”线的句子说明了什么? 答:
3、画“ ”的句子分别运用了( )、( )、( )的修辞手法。

4、阅读第二自然段,说明“发现 ”和“发明”的区别。

答:“发现”是指 ;
“发明”则是指 。“发现”使本来就 的但我们 的事物或规律;
“发明”的是本来不存在的事物,是新的 。

第三十一课 飞向蓝天的恐龙 说到恐龙,人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙;
谈起鸟类,我们头脑中自然会浮现轻灵的鸽子或者五彩斑斓的的孔雀。二者似乎毛不相干( ),但近年来发现的大量化石显示( )在中生代时期( )恐龙的一支经过漫长的演化( )最终变成了凌空翱翔的鸟儿( ) 1、根据上下文理解下面的词语 五彩斑斓:
翱翔:
2在()中加上标点 古诗 题西林壁 宋 苏轼 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(写景) 不识庐山真面目,只缘身在此山中。(明理) 作者:苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书画家、词人、诗人。与父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”。

题:题写、书写 西林:西林寺 缘:因为 游山西村 宋 陆游 莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。(叙事) 山重水复疑无路,柳暗花明又一村。(写景) 作者:字务观,号放翁。南宋著名爱国诗人。陆游出生在北宋末年,一生处于国家动乱、人民苦难的严峻关头。他的诗的主题是抗金复国和同情人民苦难。

腊酒:腊月酿的酒。

豚:猪 疑:以为、怀疑 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。(叙事) 孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。(写景) 作者:字太白,号青莲居士,著名的浪漫主义诗人。“诗仙”与杜甫齐名好称“李杜”。

黄鹤楼:楼名 之:去、到 故人:老朋友,指的是孟浩然 烟花:形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。

送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。(写景) 劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。(叙事) 作者:王维,字摩诘。唐朝著名诗人、画家。是唐代山水田园诗派的代表

使:出使 浥:湿润 更尽:再饮完。

过故人庄 唐 孟浩然 故人具鸡黍,邀我至田家。

绿树村边合,青山郭外斜。

开轩面场圃,把酒话桑麻。

塞到重阳日,还来就菊花。

对联 已径竹阴云满地 半帘花影月笼纱(北京颐和园月波楼) 树红树绿高低影 烟淡烟浓远近秋(四川青城山真武殿) 四面荷花三面柳 一城山色半城湖(山东济南大明湖) 清风明月本无价 近水遥山皆有情(江苏苏州沧浪亭)

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