【分米的认识】 分米的认识优秀教案
分米的认识及分米与米和厘米的关系 课题 分米的认识及分米与米和厘米的关系 课型 新授课 设计说明 1、.复习引入新课激发学生的求知欲望。通过巩固已经学过的长度单位，层层深入设下疑问，引起学生思考，激发求知欲望，为上新课作好铺垫。
2.、重视教学情境的创设。本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题学生讨论交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。
学习目标 1、.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
学习重点 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。
学前准备 教具准备：PPT课件。
学具准备：直尺、米尺、纸条。
课时安排 1课时 教学环节 导 案 学 案 达标检测 一、复习导入。（6分钟） 1.、说说我们已经学习了哪些长度单位？ 2、.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示） 一只蚂蚁长约5（毫米） 一只长颈鹿高约2（米） 一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（ ） 质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
老师：当一个长度比1米小而又比1厘米大。
3.、为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位，板书：分米的认识。
1.学生回答：
米、厘米、毫米。
2.学生思考。
3.明确学习的内容。
1、.学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米 10毫米=（ ）厘米 1分米=（ ）厘米 10厘米=（ ）分米 1米=（ ）分米 10分米=（ ）米 答案：10 1 10 1 10 1 二、生生互动，认识分米。（10分钟） 1、.测量课桌的长。
（1）用直尺测量课桌的长。
（2）讨论测量时遇到的困难。
2.、出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。
3.、引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。
探究问题:测量时如何选择测量工具？ 4.、通过测量时选择的学具引出分米的概念。
5.、建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。
6.、米和分米的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？ 老师板书：1米=10分米。
1、.小组合作，测量课桌的长。
2、.小组测量，体会用铅笔、10厘米长的纸条测量课桌的长。
3、.小组同学选用不同的学具测量课桌的长。
4.、1分米有多长，找出身边大约1分米的物体。
5、.在米尺上找出1分米的长度。拿出1米长的线，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
6.、动手操作以分米为单位测长为1米的木条，数一数1米中有10个1分米。
1米=10分米 2.、填一填。
测量圆珠笔的长，应用（ ）做单位；
测量课桌的高，应用（ ）做单位；
测量三角板的厚度应用（ ）做单位。
答案：厘米 分米 毫米 3.、填一填。
5米=（ ）分米 2分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 90分米=（ ）米 答案：50 20 4 9 三、长度单位之间的简单换算。（10分钟） 1、.讨论：所学的长度单位及进率。
交流汇报：
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 1、.学生汇报：长度单位有米、分米、厘米、毫米。
1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 1米=100厘米 1分米=100毫米 2.、学生独立完成。
4、.填一填。
1米=（ ）厘米 1厘米=（ ）毫米 40毫米=（ ）厘米 2.、自学教材第23页例3，并说说自己的想法。
500厘米=（ ）米 900厘米=（ ）米 70厘米=（ ）分米 50毫米=（ ）厘米 2米=（ ）厘米 答案：100 10 4 5 9 7 5 200 四、巩固练习，运用知识解决问题。
（10分钟） 1.、完成教材第24页第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、.完成教材第25页第6题。
3.、完成教材第25页第7题。
1、.让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、.学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、.填上合适的单位或数。
教学过程中老师的疑问：
五、课堂小结，拓展延伸。（4分钟） 1、.说一说本节课的收获。
2.、作业。
1、.说说本节课的收获。
2.、自由谈一谈。
六、教学板书 七、教学反思 本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，教师引导学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活。
教师点评和总结：
