四年级上册数学教学反思-2.9,图形的平移丨浙教版|四年级下册图形的平移教学反思

《图形的平移》教学反思 本节课的内容是在学生第一学段认识了平移现象，在第二学段侧重点通过画图体会平移的特点，是对平移内容的再认识，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，会运用平移知识解决简单的实际问题。这节课的内容学生还是比较感兴趣的。我布置了课前预习，让学生对教学内容有一定的了解，例题的学习也在此基础上很顺利的完成。

成功之处：
动态呈现平移过程，探索图形平移的画法。在例1的教学过程中，学生很容易对移动几格产生错觉，会错误地把移动几格理解成两个图形中间的空格是几格。在教学中通过课件动态的展示平移过程，学生通过观察了解移动的方向和移动的距离分别表示什么意思，也可以利用实物模型按平移的要求实际操作，让学生体会平移的过程是整个图形按要求进行平移，平移的距离是对应点之间的方格数，而不是平移前后两个图形之间的方格子数。在探索图形平移的画法中，首先要选点，也就是在原图形上选择几个能决定图形形状和大小的点；
其次是移点，也就是按要求把选择的点向规定的方向平移规定的格数；
最后是连点成图形。学生只有理解了平移的步骤和画法，才能对平移的特点有更加深刻的认识。

不足之处：
1、没掌握好平移的方法，个别学生在平移图形时有的没有按照平移步骤具体进行平移，有的同学容易数错线段的格子数、位置，使平移后的图形变形了。

2、学生对无斜线的图形（长方形、正方形）作图掌握还行，但对于梯形、平行四边形等和一些不规则图形的平移错误相对就多一些。在练习中应该适当补充学生作图会出错的再进行讲解，真正让学生知道技巧的重要性。

3、是图形的连续平移，而不是分别平移。有些学生没看懂题目的要求，就埋头做。如把平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格。应该是平移5格后，根据一次平移后的图形再向上平移4格。班上有几个学生就把原图分别向右平移5格，向上平移4格。

再教设计：
    重点对比把点平移几格和把图形平移几格之间的区别，从而明确平移图形的正确画法，减少类似的错误。