地震中的父与子几年级_3小学语文五年级,地震中的父与子设计

2021-10-22 13:42:14 | 浏览次数:

题记:经过一年的高校教育综合改革后,我们的高效教育模式初具雏形,学校决定请家长入校听课,为我们的新课堂教学模式问诊把脉,力求得到家长的更多支持,让我们的课改在春风中起航,逐渐迎来夏花的烂漫,秋日的金黄。以学校安排,本校六年级的课堂全天开放。在教材内容已然结束的情况下,精选人教版六年级的课文《地震中的父与子》作为了自己的汇报课内容:以下是本课的导学案,教学案和教后反思,即使的整理和综合,为了在理性的思考中让自己的课改步伐迈的更大,更坚实,让我们的孩子真的能在课改中习得方法,提高能力:
《地震中的父与子》导学案 班级:
姓名:
小组:
等级:
学习目标:
1、用心品读课文,感悟地震中的父与子的“了不起”,感受父爱的伟大力量。

2、有感情的朗读课文,受到父子情深的感染,理解“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。

预习指导:(运用三读法进行预习) 1、一读课文( 解决文中的生字词,能够做到正确、流利的朗读。) 2、再读课文(了解内容,说说课文讲了一件什么事。) 3、三读课文(用心品读,画出最令自己感动的语句,并写出自己的感悟与体会。) 预习自测:
1、 给下列生字注音并组词。

杉( ) 矶( ) 混( ) 昔( ) 墟( )疾( ) 爆( ) 砾( ) 颤( ) 2、 写出下列词语的近义词。

昔日( ) 废墟( ) 颤抖( ) 开辟( ) 3、课文主要写了一件什么事? 4、读完课文,我搜集到了许多描写地震的四字词语。

—————————————————————————————————————————————————————————— 我的疑问:把你在预习过程中不能解决的问题和自己的疑问写下来,等待课上和同学老师探究。

探究案:我思考 我收获 我进步 探究点一:课文最后说:这对了不起的父与子,无比幸福的紧紧拥抱在一起。你是从课文的哪些地方感受到了父亲与儿子的了不起,从中你体会到了什么?(用心品读课文,画出最让你感动的语句,并写出自己的体会与感悟) 探究点二:文中“不论发生什么,我总会和你在一起”这句话反复出现,有什么样的作用? 当堂检测:爱是人间最美的语言。学完课文,把你对父爱、母爱,对爱的感悟写下来与同学分享。

二、奇迹 一位母亲去买菜,突然她看到自己很小的两岁多的小孩从高楼的阳台上摔下来,那位母亲呢,一下子从很远的地方跑过去,居然接住了那个小孩!后来,消防人员做了一个实验,让那位母亲在同一个地方、同一个地点、用相同的时间,跑过去接一个沙包,但那位母亲却无论如何也接不住沙包。

《地震中的父与子》教学案 教学过程:
一、导入新课 1.壹周立波秀,今天的关键词是“地震”,说起地震,让你想到了哪些词语?(家破人亡、惨不忍睹、残垣断壁、触目惊心、伤痕累累)老师也搜集了一些,我们来读读。(幻灯片1) 2.师:地震是残酷的,是无情的,它使多少人伤痕累累,它使多少幸福的家庭家破人亡,那触目惊心的场面让人惨不忍睹。早在1994,美国洛杉矶发生了大地震,一时间山崩地裂,天旋地转。不到四分钟,2500多座建筑物倒塌,25000人无家可归,人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。而其中,却有一对父子创造了一段生与死的奇迹。(板书父与子)今天,就让我们学习一篇新课文《地震中的父与子》( 齐读课题) 二、解读目标 师:这节课将要达到的学习目标。(课件2,齐读目标,解读目标) 过度:为了顺利的达成这些目标,老师想请同学放声自读一遍课文,相信在预习和这次复读中,认清字形,读准字音,明白课文讲了一件什么事一定不在话下,一会我可要检测的,开始读吧。

三、预习反馈,回顾内容 1.出示大屏幕,看拼音写词语。集体纠错。(每组的后进学生板演,其他孩子在本子上练习) 2.谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事?结合回答并板书。

过度:快乐幸福的时刻人人喜欢回味,忧伤悲惨的场面总是不堪回首,这对地震中的父与子何以感动、启迪我们,让作者如此详细的记叙,让我们走进今天的探究点。

四、 出示探究点,明确要求。

(课件出示探究点,男女生分读) 五、 自学探究(时间5分钟) 六、一对一进行交流,完善自己的答案。(时间为3分钟) 七、 高效展示:
1、(课件出示高效展示要求,明确任务分配) 2、展示汇报 (一)感受父亲的了不起 师:课文的哪些地方让你体会到了父亲与儿子的了不起。谁先来汇报。

(预设) ①在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼达,我的儿子!”跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对他说的一句话:无论发生什么,我总会和你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去。

学生谈感受。(混乱、废墟看出现在情况非常危险,父亲置自己的安危于不顾,他心里只想着自己的孩子。从冲、顿时感到眼前一片漆黑,大哭知道父亲此时非常的着急,他担心自己的孩子,看得出他深深爱着自己的孩子。) ②就在他挖掘的时候,不断有父母…… 学生说感受。

师:让我们一起回到那个令人难忘的时刻。分角色来读课文,体会父亲的了不起。

③他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

(1)读句子,谈感受。

(2)同学们,请你们闭上眼睛,让我们再去看看那位父亲,在这漫长的36小时里究竟会发生怎样触目惊心的场面?父亲怎么会变成这样?(师范读))  (3)这句话为什么不直接写他总地挖了36小时,而是不厌其详的把这些表示时间的数字一个个罗列起来呢?  (4)是啊,36小时也就是两个白天一个黑夜,这每一分每一秒是何等的难熬啊!当我们体会到这点,你又会怎样来读这段文字呢?(缓慢,艰难)齐读   4、在这漫长的时间里,这位年轻的父亲,承受着肉体的伤痛和精神的重担,但他决不放弃。是什么力量支持着他这样做?(课件出示:不论发生什么,我总会和你在一起。) 5、当他看到教学楼变成废墟,悲痛欲绝时,支撑他的就是这句话——读 当人们都来阻挡他,让他放弃时,回响在他耳边的依然是这句话——读 当他孤军奋战,伤痕累累,就要倒下时,给他力量的还是这句话-读   6、这句承诺,让父亲成为了一座大山,伟岸坚强!这种信念,让这位父亲成了一位了不起的父亲。

(二)、悉心关注儿子,感受儿子的了不起。

 汇报交流 (1)“我告诉同学们不要害怕……在一起“(指名读,谈感受) (2)“不,爸爸……..在一起”(指名读,谈感受) (3)漫长的30多个小时里,阿曼达在废墟下会想些什么,说些什么?把你想到的说出来。支撑着阿曼达与死神抗争的依旧是( )。

  3、7岁的小阿曼达,在废墟底下凭着对父亲的信赖,顽强地等。一直等了三十八小时,几乎是39小时的生死离别啊!现在终于逃出死神的魔掌。让我们一起带着这份感动,带着这份惊喜,把他们父子 俩个创造生命奇迹的那一幕,完整地展现给大家。(课件展示画面)我读父亲的话。你们读阿曼达的话。(师生对读13 ──23) 师:是呀!父亲与儿子都是了不起的,父亲对儿子的爱让我们感动,儿子对父亲的信任,更让我们感动。让我们一起深情朗读最后一段,享受这幸福的时刻。

5、骨肉终于团聚,父子心灵相通,是亲情让他们幸福,是信守承诺让他们幸福,是爱与被爱让他们如此幸福。

汇报探究点二:文中“无论什么时候,我都和你在一起“反复出现,有什么样的作用?(是父亲对儿子爱的承诺,是父亲的精神支柱,是儿子坚持的力量源泉。这句承诺体现了父亲对儿子的爱和儿子对父亲的信赖。) 师:总有一个人将我们支撑,总有一种爱让我们心痛。

这个人就是父亲,这种爱就是父爱。让我们真诚的祝福这对父子(齐读课题)让我们永远记住这对了不起的父子(再读课题) 八、 拓展延伸:
1、师:此情此景,让我想起2008年的汶川地震,一个个生命的故事萦绕在我脑海中。请同学们来看。

(课件音乐起,陆续出现汶川地震的一幅幅图片) 这位痛失儿子的父亲,他背着从废墟中挖出的儿子的尸体,艰难地行进在山路上,原因只有一个,要带儿子回家;
这个婴儿的妈妈,用血肉之躯顶住坍塌的天花板,护佑这个小生命甜甜的梦,却只是在临终前留下这样的一则手机短信:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记 住,我爱你…… 2、此时此刻,你对父爱、母爱,你对爱又有哪些新的感悟,请写下来与同学们共同分享。(学生在音乐中书写心灵感悟并朗读。) 师:爱是明媚的阳光,给人以温暖;
爱是盛开的鲜花,给人以芳香;
爱是潺潺的溪流,滋润万物的成长;
爱是燃烧的火炬,照耀前进的方向。让我们懂得爱,珍藏爱,回报爱并传递爱。并画阶梯式板书。

九、学科班长总结并提出问题:是不是放弃的父母都不爱自己的孩子?(每个父母都是爱自己孩子的,只是表达的方式不一样。) 了不起 板书:
父 子 决不放弃 坚忍不拔 恪守诺言 舍己为人

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