【二年级上册数学教案,《带余除法二》,,浙教版】

2021-10-17 10:54:22 | 浏览次数:

《带余除法(二)》教案 教学目标 一、 知识与技能 1.让同学们进一步熟悉有余数的除法的计算,加深他们对带余除法计算的掌握程度。

2. 在操作中熟悉有余数除法旳竖式计算 3. 体会有余数除法与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

二、过程与方法 通过实际例子引导学生进入课题,进而解决实际问题。

三、情感态度和价值观 加强学生们对带余除法的应用。

教学重点 掌握有余数的除法竖式的写法。

教学难点 经历生活经验和数学问题的联系过程,加深理解有余数的除法。

教学方法 举例法和多媒体演示法。

课前准备 课件、使用“学乐师生” APP拍照,和同学们分享。

课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们昨天学习了带余除法,大家掌握了带余除法运算了吗?现在我们做做试题,回顾一下简单内容:
15÷4= 21÷2= 16÷3= 30÷4= 二、新课学习 同学们,我这里有一些小棒,你们看看,要怎么摆放才能满足下列要求呢?(课件展示)[来源:学科网ZXXK] (一)学生活动,运用旧知解决问题 呈现题目,明确题意 13根小棒,每4根分一组,结果怎样? 1. 读一读,说一说你知道了什么? 2. “13根小棒”指的是什么? 3.“每4根分一组”什么意思? 交流想法,解决问题 13根小棒,每4根分一组,结果怎样? 问题:结果怎样呢?你是怎么知道的? (二)研讨竖式,理解各部分含义 尝试解决问题 尝试:摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们 知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式 问题:你是怎样写的?说一说你的想法。

接下来要指导书写,建立联系。过渡:这位同学的写法,就是我们通用的竖式写法, 你知道应该怎样写出来吗?我们一起来看看。

指导书写,建立联系 13根小棒,每4根分一组,结果怎样? 13÷4=3(组)......1(根) 除法也可以写成竖式:(课件展示) 独立书写,及时巩固 如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写? 问题:
1. 竖式怎么写呢?请你自己写一写。

2. 小组互相学习,看看写得怎么样。

3. 这个竖式中的每个数什么意思? (三)用相反的方向思考 ( )÷8=6......( ) 被除数最大是几,最小是几? 这道题该怎么解决? 同学们一定要记住余数的规律,余数比除数小。

所以余数最大是7,被除数最大=8×6+7=55;
余数最小是1,被除数最小=8×6+1=49 (四)解决实际问题 22个学生去划船,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?[来源:学科网ZXXK] 追问:“最多坐4人”你怎么理解? “至少”是什么意思? 1. 有的同学认为至少需要5条船,还有的同学认为 至少需要6条船,你觉得呢? 2. 看来余下的2人是关键,应该怎样安排他们? 检验:他们至少需要6条船,解答正确吗? 梳理:在研究3位同学的想法时大家发现,解决问题要注意考虑实际情况,即使坐不满,剩余的人也要再租一条船,这样才能满足让22个学生都去划船的要求。所以,22名学生至少要租6条船。

三、结论总结 1. 带余数的除法竖式计算书写要准确。

2. 善于用相反的方法求出被除数或者除数。

3.理解实际分配问题中“至少”和“至多”的意思。

四、课堂练习 1.列竖式计算 29÷4= 43÷5= 30÷4= 51÷6= 2. 下列算式中,被除数最大是几,最小是几? ( )÷6=6......( ) ( )÷7=5......( ) 五、作业布置 1.回家和小朋友或者爸爸、妈妈讲讲今天所学到的知识。

2.课后练习题。

六、 板书设计 带余数的除法竖式计算 7 7 5 4 4 9 5[来源:学.科.网Z.X.X.K] [来源:学科网] [来源:Z。xx。k.Com]

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