【回忆鲁迅先生教案】

2021-10-11 10:13:37 | 浏览次数:

回忆鲁迅先生教案 备课教师:
序号:
课时数:2 课型:新授 时间:
教学目标:
知识与技能:
体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面,理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

过程与方法:
学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

品味学习本文朴实无华而又情感深挚的语言。

情感态度与价值观:理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学重点:理解萧红笔下的鲁迅形象,体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点:作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。

教法学法:自主、合作、探究法,精读、略读 、速读、、泛读结合法。

教学课时:2课时。

预习要求:
1.通读全文,,给生字生词注音释义。

2.体会本篇深沉而丰富的思想感情。

教学过程:
第一课时 一、导入新课 出示鲁迅先生的《自题小像》,请同学谈谈对鲁迅先生的印象。实际上,鲁迅先生是也是非常平易近人的。

鲁迅(1881—1936),20世纪中国伟大的思想家和文学家,也是20世纪的文化巨人之一,鲁迅堪称现代中国的“民族魂”,文学不过是他传播思想的武器。

鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘,对中国人的“奴性”进行了彻底的批判,是对现代中国人的灵魂的伟大拷问 。

他残酷地鞭打着人的灵魂,也反对任何形式的忍从,他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。

1936年10月19日鲁迅在上海逝世。广大群众争相奔赴万国殡仪馆瞻仰遗容,中共中央也来电吊唁。22日,送葬群众多达数万人。鲁迅遗体覆盖着上海民众所献"民族魂"的旗子,安葬于虹桥万国公墓。

二、作者简介 萧红(1911—1942),中国现代女作家,原名张乃莹,另有笔名悄吟,黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下.1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红),蜚声文坛。1936年,为摆脱精神卜的苦恼东渡日本,在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港,不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日,太平洋战争爆发,日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙,在一所临时医院里去世。

这位自传型的、抒情型的女作家,一直沿着反封建的思想道路前进,她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说,丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。

萧红 (1911—1942) 主要作品:《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》 三、文题背景 1.文题阐释 从文题可以看出,本文是作者对鲁迅先生的回忆、怀念,文中共回忆了鲁迅先生的一些生活琐事。

2.创作背景 鲁迅说过:“想看好花。一定要有好土。”又曾表示:“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;
鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《呼兰河传》等名篇佳作。这些作品又像春泥一样, 继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红 之间的情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中。萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品。而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。

四、整体感知课文:
请同学们快速浏览课文,完成以下三个任务:
1、标明小节。

2、标出读不准的字音和不理解的词语。

3、作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景?请给每一部分加上一个小标题(可以用文中的语句,也可自己概括),看看谁的小标题更恰当。

你能读准下列加点字的音吗? Yán qián wěn lèi lüè ti pōu yāng 筵会 虔诚 紊乱 肋膜 掠夺 抽屉 解剖 遭殃 ō hé 噢的一声 阖一阖眼睛 堵塞(sè) 差不多(chà) 塞 边塞(sài) 差 差别 (chā) 活塞 (sāi) 出差(chāi) 参差 (cī) 大病差后(chài) 给加粗的字注音:
咳嗽(késou) 筵(yán)会 窘(jiǒng) 抽屉(ti) 阖(hé) 踌躇(chóu chú) 虔(qián)诚 抹(mǒ)杀 肋(lèi)膜 紊(wěn)乱 唠叨(lāodao)隔三差(chà)五 词语解释:
【鉴赏】鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。

【筵(yán)会】即“宴会”,指宾主在一起饮酒吃饭的聚会(指比较隆重的)。

【窘(jiǒng)】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释,难堪。

【旷代】当代没有人比得上。

【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。

【踌(chóu)躇(chú)】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。

【抹(mǒ)杀】一概不计;
完全勾销。也作“抹煞”。

【紊(wěn)乱】杂乱;
纷乱。

按自然空行,共有十八件小事。小标题可以概括为:
1. 鲁迅的笑;

2.鲁迅走路的姿态;

3.穿衣裳的评论(详写);

4.不游公园 5.看电影的路上;

6.纸烟;

7.休息;

8工作时间(详写);

9踢鬼、谈鬼(详写) 10. 吃鱼丸(详写) 11.病中(详写);

12.海婴的夸耀;

13.明朝会(详写);

14.病好起来了(详写);

15.木刻画 16.“若没有我呢”;

17.病“好”了;

18.他“休息”了。

当堂达标(真金不怕火炼,是金子总会发光的。) 1、看清字形给加点字注音。

虔( )诚 紊( )乱 肋( )膜 噢( )的一声 抽屉( ) 解剖( ) 遭殃( ) 踌躇 ( )( ) 喘( )着 窘( )迫 鉴( )赏 阖( )一阖眼睛 2、识记作者。

本文作者是 ,现代著名女作家。其代表作有 、 ,等,她被誉为“当今中国最有前途的女作家”。

板书:
反思:
3.回忆鲁迅先生 备课教师:
序号:
课时数:2 课型:新授 时间:
第二课时 五、研读 赏析:
1、文中描写了鲁迅的哪些生活片段? 2、你印象最深刻的是哪一个细节?最能看出他的什么性格特征?(可以从内容和形式两方面着手来谈) 神情姿态:“鲁迅的笑”“鲁迅走路的姿态”,乐观开朗、平易近人。

穿着审美:“穿衣裳的评论”,自然朴素、人情练达。

饮食起居:“纸烟”“休息”,简单随和、体恤他人。

工作习惯:“工作时间”,不同寻常,忘我精神休闲娱乐:“不游公园”“看电影的路上”“踢鬼、谈鬼”,幽默风趣、童心未泯。

日常琐事:“吃鱼丸”“若没有我呢”“木刻画”,待人接物、爱护青年。

对待疾病:“病好起来了”“病‘好’了”,乐观精神。

细节描写的魅力:细节,即细小的动作或情节;
文艺作品中描绘人物性格、事件发展、自然景物、社会环境等最小的单位组成;
细节描写要求真实、生动,并服从主题思想的表达。

3、寻找文中的细节描写处,并说说其作用。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜,若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。——爽朗乐观、率真可亲、平易近人 (2)鲁迅先生走路很轻捷,……他刚抓起帽子拉往头上一扣,同时左腿就伸出去了,仿佛不顾一切的走去。

——敏捷 性急 坚毅 (3)煮好,一上楼梯,就听到楼上明朗的鲁迅先生的笑声冲下楼梯来,原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生:“我再吃几个吗?” “ 好久不见,好就不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来,他是在开着玩笑。

——幽默风趣可爱可亲 (4)许先生和鲁迅先生都笑着,一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。

鲁迅先生很有意思的在地板上走几步,而后向我说:“他是贩卖私货的商人,是贩卖精神上的……” ——坚定乐观 (5)周先生在课堂上,一生气就用眼睛往下一掠,看着她们,这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过,而曾经接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。

青年人写信,写得太草率,鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信,眼睛不济时,便戴起眼镜来看,常常看到夜里很深的时光。

——对青年严格要求的同时又深切关爱 爽朗乐观、率真可亲、平易近人 敏捷 性急 坚毅 鲁迅先生是一位 幽默风趣可爱可亲 的人 坚定乐观 对青年严格要求的同时又深切关爱 六、探讨与归纳 萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢? 生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅 ①人之子的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子 ②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫 ③人之友的鲁迅 一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者 一个追求真理坚持真理的战士 一个不卑不亢的学者 生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅 ④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长 一个和蔼宽厚的平易近人的老人 ⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣、 七、小结 萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐,在内容上没有严格的逻辑顺序,材料与材料之间互不关联,形成某种断裂,有些片断即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。这就表明,这是一篇非常情绪化的文章。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心,全无预设。动笔之后,作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流,尽情挥洒,形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容,她就断断续续地写出,用感情的红线将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面。

可以说,虽然本文看似杂乱,但有一个情感上的线索。全文除了许广平先生的一句极为朴实的感叹,没有一个地方有直接的赞美,却处处透露出对鲁迅先生的爱戴、赞美和景仰。同样的,没有一个“悲”字,但字里行间无不透露出沉重的悲伤。

八、文章主旨 这篇散文通过对鲁迅先生的笑声、走路、待人接物、读书、写作、养病、去世等生活细节的描述,展示了伟大的鲁迅先生的平凡生活,表现了鲁迅先生的审美情趣以及魅力气质,抒发了作者对鲁迅先生的热爱和怀念之情。

九、鉴赏与写作 1.语言风格 语言朴实。

课文记叙了鲁迅先生的七件琐事,详写四件,略写三件。作者以朴实的语言为我们刻画了一个平易近人的鲁迅先生。

文中充满了对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情,在文中,作者很少用“他”来指称鲁迅,多称“鲁迅先生”,更多的时候,作者将这种崇敬和爱戴不露痕迹地融在了对琐事的叙述中。

2.写作技法 详略得当。

七件琐事,详写四件,略写三件。

十一、布置作业:
1、积累鲁迅先生的一些名言警句。

2、观察和自己比较亲近的人的行为举止,采撷具有个性的生活细节,体现人物的个性特征。

当堂达标:
板书设计 写作特色 语言 质朴浅白 清新隽永 善于撷取生活琐事 捕捉细节 作者印象中的鲁迅:生活平凡随意、为人宽厚仁爱,待友真诚悉心,意志坚定 伟大而平凡 教学反思:
4.孙权劝学 备课教师:
序号:
课时数:
2 课型:新授 时间:
一、教学目标:
1.知识与技能 (1)了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识;

(2)掌握文中涉及的常用文言词语;

(3)归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

2.过程与方法 (1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文;

(2)理解文意,归纳内容。

3.情感态度价值观 理解文中的道理,树立正确的学习观。

二、教学重点:
归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

三、教学难点:
真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。

四、教学方法:诵读法、讲授法、练习法、归纳法。

五、教学时间:二课时 六、教学设计:
  (一)创设情境,导入新课 《三国演义》中有一个人,武艺高强,英勇善战,曾随周瑜大破曹军于赤壁,后又占领荆州,在麦城生擒关羽父子,立下了赫赫战功的人,大家知道他是谁嘛? 学生回答:吕蒙 是的,但吕蒙年青的时候不爱读书,斗大的字不认识几个,怎么会后来立下如此赫赫战功呢?他的成长离不开孙权的劝导。今天我们就来学习《孙权劝学》一文,看孙权是如何劝的,吕蒙又是怎么做的? (出示《孙权劝学》幻灯片)。

(二)预习课文,掌握相关文学常识、生难字。

1、《孙权劝学》选自《  资治通鉴 》 , 是          主持编纂的一部        体通史,记载了从战国到五代共1362年间的历史。

2、司马光,字君实,北宋      家、       家。卒谥文正,追封温国公,世称司马温公。

3、生难字:
卿(         )  岂(         )    邪(         )   孰(         )遂(         )    即更(         ) (三)课文朗读 1、自由朗读(两遍) 2、听示范朗读 3、全班齐读 (四)、请学生结合注解,翻译全文,积累文言词汇。

1、出示幻灯片提示学生积累。

2、学生再读课,边读边翻译课文。

(五)归纳内容(学生归纳完成后,出示幻灯片) 1、通假字归纳 邪:同“耶”表反问语气。

涂:同“途”即道。

2、古时称谓归纳 卿:古代君对臣或朋友之间的爱称。

孤:古代王侯的自称。

3、古今意义归纳 (1)、孤岂欲卿治经为博士 博士:古义_当时专管经学传授的学官_今义_求学的最高学位_ (2)、见往事耳 往事:古义_历史   今义__过去的事情_ 4、成语归纳 吴下阿蒙 :指原来不好读书的吕蒙,现在演化成一个成语,泛指缺少文才,学识的人。

刮目相待 :意思是用新的眼光来看待。也作刮目相看。刮目,擦擦眼。相待,相看待。

七、作业布置:
       1、熟读课文或背诵课文。

       2、背诵相关文学常识。

当堂达标:
板书:
教学反思:
4.孙权劝学 备课教师:
序号:
课时数:
2 课型:新授 时间:
一、教学目标:
1.知识与技能 (1)了解司马光和《资治通鉴》的相关文学常识;

(2)掌握文中涉及的常用文言词语;

(3)归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

2.过程与方法 (1)反复的朗读课文,能用现代汉语正确翻译课文;

(2)理解文意,归纳内容。

3.情感态度价值观 理解文中的道理,树立正确的学习观。

二、教学重点:
归纳写人记事类文段的内容的归纳方法。

三、教学难点:
真正领悟到要重视后天的学习和开卷有益的道理。

四、教学方法:诵读法、讲授法、练习法、归纳法。

五、教学时间:二课时 六、教学设计:
(一)、归纳内容方法介绍(写人记事类文体的方法) 概括内容                   方法一:什么人做了什么事?               方法二:什么人做了什么事?结果怎么样 概述内容(按记叙文的六要素来归纳)                方法:什么人?在什么时间、地点?因为什么?做了什么?结果怎么样? 1、学生根据方法一归纳文中三人所做的事:孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学 2、学生根据方法二归纳本文的内容:吕蒙接受孙权的劝学,开始学习,后受鲁肃的赞赏。

3、学生根据概述内容的方法概述本文的内容:什么人?吕蒙;
在什么时间、地点?文中没有说;
因为什么?因为孙权劝学;
做了什么?吕蒙就学;
结果怎么样?学成,受鲁肃赞赏。

4、实战演练  读文段,按归纳的方法概括(复述)内容。

    一个阳光明媚的早上,袋鼠妈妈和袋鼠宝宝去菜场买菜。一路上,她俩有说有笑,别提有多开心。一会儿就到了菜场,哇,菜场里的菜真多呀!有紫莹莹的茄子,黄澄澄的南瓜,身穿绿衣裳的黄瓜,还有活蹦乱跳的海鲜,真是应有尽有。袋鼠妈妈和宝宝看得傻眼了,这样也喜欢,那样也喜欢。她们买了很多很多的菜,足足有两大包呢。

归纳一:袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人)买菜(做了什么事)。

归纳二:袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人)买菜(做了什么事),买了两大包(结果怎样)。

归纳三:袋鼠妈妈和袋鼠宝宝(什么人);
一个阳光明媚的早上(什么时间);
菜场(什么地点);
去买菜(因为什么);
买了很多菜(做了什么);
卖了两大包(结果怎么样)。

(二)拓展延伸,明白道理。

1、归纳道理:
昔日的吴下阿蒙,经过发奋努力,让同僚刮目相待,说到这,我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》,读罢这两篇文章你有何感想?(引导学生明白要重视后天的学习,开卷有益的道理) 2、拓展积累:
积累关于读书的名言警句:
“读书破万卷下笔如有神。”   “书是人类进步的阶梯。” “书读百遍其义自见。” “书到用时方恨少。” “穷者因书而富,富者因书而贵。” (三)小结本课学习内容 七、作业布置:
       1、背诵课文。

       2、背诵相关文学常识。

       3、运用所归纳的归纳写人记事类文章内容的方法归纳两篇文段的内容。

当堂达标:
板书:
孙权劝学 概括内容                   方法一:什么人做了什么事?               方法二:什么人做了什么事?结果怎么样 概述内容(按记叙文的六要素来归纳)        方法:什么人?在什么时间、地点?因为什么?做了什么?结果怎么样?   教学反思:

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