【白湾子镇学校校本研修工作实施方案】

白湾子镇学校校本研修工作实施方案 （试行） 为了进一步做好我校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》和《定边县中小学教师校本研修实施方案》，结合本校实际，制定本方案。

一、指导思想 以科学发展观为指导，全面落实《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）〉的实施意见》、陕西省《关于加强中小学教师队伍建设的意见》和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》等文件精神。以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以“打造名师队伍，提高教育质量，创办特色学校”为校本研修目标、“以研修内容重实际，研修过程重实效，研修成果重实用” 为校本研修思路，坚持我校确立的“科研强校，以研促教，教研相长，提升内涵”的校本研修理念，健全研修制度，创新研修形式，拓展研修渠道，大力开展校本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的中小学教师队伍。

二、目标任务 1、建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作机制。

建立校长为第一责任人的校本研修行政机构，教学、教研、电教有关部门紧密配合，教师全员参与的工作机制，全力推进校本研修工作。

2、完成教师全员研修任务。每位教师必须完成五年一轮200学时的校本研修任务，其中每年至少完成40学时。

3、建立校本研修基本制度。积极构建以校为本，全员参与的校本研修制度，不断完善促进教师专业成长的长效机制。

4、组建专家引领团队。成立以校级领导、教研组长、学科带头人为主体的校本研修专家指导小组，为学校教师校本研修提供专业引领。

6、继续实施青年教师培养工程。完善培训制度，创新培训形式，构建培训机制，落实学校对青年教师的“一三六十”（一年适应、三年胜任、六年成为骨干、十年成为名师）培训规划，促进青年教师快速成长，培养一支年轻有为的青年教师队伍。

7、建设校本研修网络平台和资源信息库。整合校本研修资源，充分利用中省市县及高校教研网络资源，建立白湾子镇学校校本研修网络平台和资源库，推广应用已有的教研成果，开发一批新的教育教学教研成果。

三、具体实施 （一）建立校长、主管教研的副校长、教务主任三级职责的校本研修责任体系。

8、加强组织领导。校长是校本研修工作的责任主体，主管教研的副校长是校本研修策划主体、教务主任是校本研修的具体执行主体。校长全面领导学校本研修工作，成立白湾子镇学校校本研修项目执行办公室（设在教务处），负责校本研修的规划、组织、实施、评估、保障等工作，落实人员、明确责任、加强领导。学校要统筹利用各种有效资源，全面推进校本研修工作。

9、重视年度计划制定。根据本方案，结合学校学年度工作计划，教务处制定校本研修年度工作计划，每位教师根据自己的发展目标，制定个人专业发展规划和年度研修计划。目标要明确，措施要到位，责任要到人，保证此项工作有序开展，稳步推进。

10、强化过程检查与落实。学校强化校本研修年度工作计划的落实，强化过程记载，开展活动要填写《白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表》，并及时登记《白湾子镇学校校本研修学时登记表》，并把此项工作纳入到职称晋升、评优评模、年度考核、绩效考核之中，以确保校本研修工作取得实效。并设置校本研修工作专项奖励，对学校校本研修工作有突出贡献的部门和做出突出成绩的个人给予奖励。

11、加大经费投入。“十二五”期间学校严格按照省政府“将中小学校年度公用经费预算总额的5%用于教师培训”的规定，专项列支，确保校本研修工作顺利推进。

（二）建立教学、教研、电教、“三位一体”的校本研修服务体系。

12、明确工作职责。教学、教研、电教部门要密切合作，加强对校本研修工作的业务指导、培训、管理和服务。教务处负责校本研修的业务指导、教师培训、学分管理等工作，各教研组负责校本研修具体组织实施，电教部门负责网络技术服务，努力形成职责分明，任务具体，配合有力的校本研修服务体系。

13、培育校内专家引领队伍。“十二五”期间学校培育10——15名校内专家引领校本研修工作。学校尽力争取国省市县培训名额，为校内专家培训提供出外学习培训的平台，开拓视野，更新理念提升专业指导能力，以加强对校本研修工作的业务指导和专业引领。学校先把各科教研组长和个别科目教育教学经验丰富的老教师打造为校内专家，然后逐步延伸到各年级各学科组长。

（三）建立以“校内研修、网络研修”为主要形式的校本研修模式。

14、搭建校内研修平台。学校以教务处、教研组、年级组和学科组为校本研修开展的基本组织形式，多种渠道搭建以校内实践反思、同伴互助、专家引领为主要方式的校本研修平台，健全制度，形成长效机制，成为常态化工作。

（1）走出去，参加国省市县各级培训，听取专家报告会，参观名校，参与论坛等。

（2）请进来，请知名专家作学术报告，请知名学校作经验交流，请成功校友回访母校，请兄弟学校作教学交流等。

（3）聚焦课堂，实施课堂督查组听课制和教师全员听课量化打分制，及时组织听评课。

（4）实践反思，每学年组织一次教育叙事、教学设计、教学案例、教学反思等展评活动。

（5）强化教研，鼓励并定量让教师撰写教育教学论文或报告，积极申请国省市县校五级课题研究。

15、搭建网络研修平台。充分利用国省市县校网络资源及网络培训平台为教师校本研修搭建网络研修平台，并且加强和拓展教师自主研修的内容及形式。

（1）学校完善电教平台，充实资源库，开通校园网和班班通，为教师教育教学教研提供便捷的网络学习平台。

（2）鼓励教师报名参加“陕西省继续教育远程培训”、“国培计划培训”与“阳光师训”培训学习。

（3）建立校内学科QQ群，加入省校本研修QQ群，及时了解校本研修动态。

（四）继续实施青年教师培养工程，打造成学校校本研修工作亮点项目。

16、继续坚持实施“结对帮扶，青蓝共进”工程。培训解决的是共性问题，教师个性化的成长还需要个性化地指导，“青蓝工程”就是最好的模式。我们继续对每位新招聘的青年教师安排一名骨干教师或学科带头人为指导老师，实行青蓝结对。

17、继续坚持“聚焦课堂，岗位练兵”培养方式。课堂既是教师专业水平展示的舞台，也是专业历练的平台。学校通过开展公开课、示范课、观摩课、赛教课等形式多样课堂教学活动，有针对性地进行培训，突出培训的时效性，促进青年教师快速成长。

（五）规范管理，重视过程，建立校本研修学时登记制度。

18、建立学时记载台帐。教务处要明确自身是校本研修的执行主体，要明确责任，强化过程，把学校对教师个人进行的各种学习培训、各类研修等活动要建立台帐如实记载，要重视档案建设，作为学时记载佐证；
要建立教师校本研修学时统计一览表，公开透明，对教师研修过程进行有效记录和督促。

19、规范认定学时办法。依据校本研修实际，学校对教师校本研修学时认定作如下规定：
（1）校本培训活动：校本或外聘专家讲座的专题培训活动，主讲人交讲稿，参培者交心得或会议笔记，学校教务处填写《白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表》，按1小时计1学时，若校内专家主讲，主讲人与参培者按4:1计学时。

（2）集中培训活动：学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。

（3）校本教研活动 校内各教研组活动应该有考勤、有活动记录。组织者和参加者每次均计1学时。

承担公开课者、示范课者需提交教学设计、说课稿和课后反思，登记教学课题，计4学时。

（4）研修成果 A、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔、教学反思，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数1000以上，计4学时，登记题目、类型。

B、教学设计成果：教师上交独立完成的教学设计（含学案、课件），一篇字数800以上，计4学时。登记题目、类型。单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。登记题目、课时、课件。

以上成果，均以学校筛选后装订成册为准，每学年每人限1篇。

C、教育科研成果：
①论文或报告。教师独立完成的论文或报告，格式内容符合要求，一篇字数2000以上，在县级以上获奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按一、二、三等奖计12、8、4学时；
在正式教育期刊发表，国家级省级或市级分别计16、14、12学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。

②课题研究。课题是指国省市县四级批准研究并结题的课题，登记课题申报批准及课题结题批准的文件、课题名称、研究起止时间；
课题主持人及主笔（各1人），按国省级、市县级计40、30学时；
课题主要参与者，按国省级、市县级计20、15学时。

D、教师专业知识考试成绩按比例记分：前三分之一记3学时，后三分之一记1学时，中间记2学时。

（六）建立推进校本研修工作的激励评价机制。

20、建立奖励评价机制。为强化校本研修工作的时效性、长期性，让校本研修工作得到学校的重视与支持，得到全体教师的认可并积极参与，成为学校每学年工作的一部分而且成为常态性工作，形成一种良好的运行机制，学校对每学年度在校本研修工作取得突出成绩的个人和部门纳入学校全盘中给予奖励。

21、设置校本研修专项奖励。根据校本研修工作性质与工作内容，学校设置个人自主研修项目单项奖、指导教师单项奖、校本教研先进个人、先进教研组长、先进教研组等奖项。

四、实施步骤 （一）动员启动阶段（2012年6月）。

——制定校本研修实施方案，召开校本研修动员大会；

——制定相关的制度；

——成立有关机构和专家引领团队，分解任务，落实职责；

（二）项目实施阶段（2012年8月—2015年）。

——每年开展校本研修工作；

——制定校本研修考核评估办法，加强过程督导；

——加强过程档案整理与学时记载；

（三）总结评估阶段（2016年）。

——总结校本研修经验，争取取得全省的表彰。

——形成白湾子镇学校教师校本研修长效运行机制；

五、总体要求 22、加强领导，提高认识。校本研修室国省市县加强教师队伍建设的重要举措，科研强校是学校办学的重要方针，学校成立以校长为组长的领导小组，且校长为第一责任人，各处室、各教研组要各负其责，密切配合，精心策划，广泛动员，合理安排，扎实推进；
全体教师要提高认识，积极参与培训与研修，把校本研修作为自己专业成长重要途径。

23、健全制度，强化落实。要根据本方案建立健全相应的制度，确立目标，制定计划，创设平台，加强过程督促与检查，力求校本研修工作落实到实处，让每一位教师都有所受益，既能明显看到自己职业成长，又能看到有自己荣誉成果；
使学校名师云集，教育教学质量全面提升。

24、规范程序，加强管理。校本研修有别于教学工作有教学常规，而是不定时非常规，重在创设平台，开展活动；
重在鼓励引导，积极参与；
重在过程记载，学时登记；
重在收集整理，推出成果。学校教科研要加强过程管理，规范各种台帐档案，使学校校本研修工作有成果，有创新，有特色。

附1：白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表 附2：白湾子镇学校教师校本研修培训五年规划 附3：白湾子镇学校教师校本研修学习制度 附4：白湾子镇学校校本研修活动制度 附5：白湾子学校校本研修档案管理制度 附6：白湾子镇学校校本研修评价制度 附7：白湾子镇学校课题研究制度 附8：白湾子镇学校校际合作制度 定边县白湾子镇学校 二0一二年六月 附1：
白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表 活动内容 活动负责人 活动时间 活动地点 活动主题 主讲人 申请学时 参加对象 活 动 内 容 及 进 程 活 动 内 容 及 进 程 缺席人 教务处负责人签字：
附2：
白湾子镇学校教师校本研修培训五年规划 每位教师必须完成五年一轮200学时的校本研修培训任务，其中每年至少完成40学时，学校通过培训使不同层次教师均得到发展并达到预期目标。

一、全员培训 1.师德培训。对全体教职工进行思想政治、职业理想、职业道德和依法治教等方面的教育，切实增强教师的事业心、责任心和进取心，激发教师的职业幸福感，努力塑造“学生喜爱、家长放心、社会满意” 的教师形象。

2.教育理论培训。从教育学、心理学等基础理论入手，借助各种学习资料，全面吸收和借鉴教育发展过程中形成的各种新理念、新方法，对教师进行系统、完整地培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。

3.课程培训。以《国家课程方案》和课程标准为依据，充分运用专题教研、教材培训、通识培训、校本培训等有效形式，引导广大教师深入学习课程标准和本校的课程改革方案，帮助教师把握理念、驾驭教材、熟悉方案，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进学生的全面发展。

4.教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平。

二、分类培训 1.新任青年教师培训。对新任青年教师进行新课程标准、教育理论和现行学校课堂教学模式等方面的培训，确保达到一年内培训时间不少于100学时，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本适应教育教学工作，三年内能完全够胜任本职工作。

2.班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

3.梯次培训。进行教坛新秀、青年优秀教师、骨干教师、精英教师和名师五个梯次的培训，把握因材施教、分类指导的原则，设计不同培训内容，采用多种培训方法，使各个层面的教师都能立足自身基础得到有效发展，切实提高教师队伍的整体水平；
5年内培养5名左右市、县级“教坛新秀”，市级优秀教师3名，省级骨干教师1名。

三、培训原则与方法 1、全局培训与校本培训相结合 立足教师岗位要求，由县教研室根据年度计划安排每位教师定量学时的教师培训任务；
根据教师发展需要，由学校结合实际开展以“科研强校，以研促教，教研相长，提升内涵”为宗旨的校本培训，制定切实可行的年度培训计划，每位教师每年必须达到40学时以上。要求充分挖掘每一位教师的发展潜力，激发创造热情，提高在实践中反思的能力，促进教师专业化发展。

2、全员培训与分类培训相结合 以校本培训为基础，实施““结对帮扶，青蓝共进”工程和坚持“聚焦课堂，岗位练兵”培养方式，充分利用教研活动进行学科培训，帮助教师积累教学经验，促进教师专业化发展；
同时针对不同学段的不同需求，遵循按需施教、学以致用的原则，进行分类培训，实现各个层面教师素质的同步提高，达到教师培训的全员化的目的。

3、集中培训与个别辅导相结合 通过专家讲座、专题研讨等形式对教师进行集中培训；
同时充分利用信息化手段、发挥网络平台作用发布教育信息，实现资源共享，实施远程培训；
针对个别教师的培训需求，充分发挥骨干教师带动作用，采用“名师引领”、“一对一、一对多”等形式，有的放矢地进行个别辅导，促进教师在共同发展的基础上实现个性化发展。

4、自主学习与交流互动相结合 针对学校管理、课堂教学和学生发展过程中出现的问题，引导教师进行自主学习、实践和反思，并通过课题研究、课程开发、课堂展示、案例诊断、专题论坛等有效形式带领教师进行交流互动，从而实现教师自主学习和交流互动的有机结合，达到统一教育思想、提高教学水平的目的。

5、区内基地与区外资源相结合 充分发挥区内教师培训基地的作用，带领教师广泛开展各类专项培训和学术交流活动；
同时支持和鼓励教师“走出去”，每年至少安排30人次外出培训，学习教育先进地区的经验、做法，实现教育教学水平的提升。

附3：
白湾子镇学校教师校本研修学习制度 一、全校教师必须认真学习政治理论和专业知识，努力掌握现代教育教学所必备的基本技能。学校在时间上、经费上给予保障。

二、教师应坚持集体学习和个人自学相结合的方法，学校周工作安排中，每周要有2小时教师理论学习时间，要让每一位教师做到政治上过硬，制度上清楚，业务上熟练。每学年进行一次教师专业知识考试，并将考试成绩纳入绩效考评和学时认定。

三、教师在学习过程中，必须做到：严肃认真、无故不缺席；
联系实际、勤于思考；
做好笔记、写出心得。凡学校组织的学习活动，教务处将进行考勤，并以学时认定办法予以考核，并将考勤结果与年终校本研修评价挂钩。

四、教师要积极主动参加学校组织的各级各类学习活动、交流活动。最终达到知识更新，能力提升，希望每一位教师成为学习型教师。

五、教师个人根据学校校本研修年度工作计划，制定个人专业发展规划和年度研修计划，并在每年终写出年度研修总结报告。

附4：
白湾子镇学校校本研修活动制度 一、学校校本研修活动依据校本研修计划有序开展，大型校本研修活动由学校组织，常规性研修活动由教务处统一组织实施。

二、校本研修活动实行学时登记制度。建立学时记载台帐。教务处要明确自身是校本研修的执行主体，强化过程管理，把学校对教师个人进行的各种学习培训、各类研修等活动要建立台帐如实记载，作为学时记载佐证；
要建立教师校本研修学时统计一览表，公开透明，对教师研修过程进行有效记录和督促。

三、校本研修活动要形式多样，注重实效，形成学时管理办法。

（1）校本培训活动：校本或外聘专家讲座的专题培训活动，主讲人交讲稿，参培者交心得或会议笔记，学校教务处填写《白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表》，按1小时计1学时，若校内专家主讲，主讲人与参培者按4:1计学时。

（2）集中培训活动：学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示证明，本人交学习心得，予以登记学时，未注明学时的按实际活动天数每天计8学时。参加国省市县组织的远程网络培训，按培训机构的证件登记学时。

（3）校本教研活动 校内各教研组活动应该有考勤、有活动记录。组织者和参加者每次均计1学时。

承担公开课者、示范课者需提交教学设计、说课稿和课后反思，登记教学课题，计4学时。

（4）研修成果 A、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔、教学反思，内容具有新颖性、典型性，反思能就事论理，一篇字数1000以上，计4学时，登记题目、类型。

B、教学设计成果：教师上交独立完成的教学设计（含学案、课件），一篇字数800以上，计4学时。登记题目、类型。单元整体教学设计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计10学时。登记题目、课时、课件。

以上成果，均以学校筛选后装订成册为准，每学年每人限1篇。

C、教育科研成果：
①论文或报告。教师独立完成的论文或报告，格式内容符合要求，一篇字数2000以上，在县级以上获奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按一、二、三等奖计12、8、4学时；
在正式教育期刊发表，国家级省级或市级分别计16、14、12学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定1篇。

②课题研究。课题是指国省市县四级批准研究并结题的课题，登记课题申报批准及课题结题批准的文件、课题名称、研究起止时间；
课题主持人及主笔（各1人），按国省级、市县级计40、30学时；
课题主要参与者，按国省级、市县级计20、15学时。

附5：
白湾子学校校本研修档案管理制度 学校的档案管理是一项基础性工作，校本研修档案管理的系统化、规范化、科学化是管理高水平的标志。校本研修档案是学校广大教师在校本研修活动中形成的，具有保存价值并按归档制度保存的真实历史记录。

1、校本研修管理档案 校本研修管理档案是校本研修活动的直接记录，它记载和反映了校本研修活动的历史过程和经验，包括学校规划的管理、机构队伍的管理、课题管理、成果管理等各项管理活动中形成的管理性科研文件材料，其中也包括科研规划会议形成的文字材料，课题立项、成果评奖过程中形成的评审材料、中期检查的总结报告、教师个人形成的论文集等。

2、建立有关课题的配套档案 这是教科研档案的重要组成部分，包括科研课题准备阶段的开题报告、方案论证材料、研究工作计划、调研报告、数据处理材料等；
科研实施阶段的有关重要研究原始记录、实验报告、数据处理材料等；
总结鉴定验收阶段的研究工作总结、科研报告、鉴定验收的有关材料、科研经费的预决算报告等；
成果和奖励申报阶段、推广阶段所形成的科研文件材料。

3、综合类档案 包括综合性计划、专业会议文件、校本研修经验交流等方面的科研件材料等，还包括学校开展校本研修各项活动、计划和教师个人研修计划，研修成果等。

4、建立教师个人的研修档案 为鼓励和培养研究型教师学校将每位教师的教育研修成果收集归档。还可以根据学校教育发展的需要，通过汇编专题资料、举办经验交流会等形式推广教师的科研成果。

5、形成教师校本研修电子档案，建立学校资源库和教师个人资源库。

附6：
白湾子镇学校校本研修考核制度 为了贯彻落实上级教育部门关于校本研修的精神，扎实开展校本研修活动，切实提高研修实效，使校本研修工作在提高教师实施素质教育能力和水平方面充分发挥作用，特制定以下研修考核制度：
一、学校成立由校长为第一负责人，副校长、教导主任和教研组长参加的校本研修考核小组。小组成员认真组织研修，并严格要求进行考核。

二、学校在职教师必须人人参加研修，保证出勤，出勤不足者将影响考核。研修形式、研修内容、研修要求、起止时间、学时计算、考核办法等根据上级教育部门的要求和学校相关规划、制度执行。

三、教师个人根据学校校本研修年度工作计划，制定个人专业发展规划和年度研修计划。

四、教务处要对每位教师参加研修活动做好登记，并根据学时认定办法给予积分。

五、学校将校本研修学时成绩记入教师年终考核中，并做为职称晋升、评优评模、年度考核、绩效考核的依据。并设置校本研修工作专项奖励，对学校校本研修工作有突出贡献的部门和做出突出成绩的个人给予奖励。

附7：
白湾子镇学校课题研究制度 一、学习、研究制度 1．课题组应在学校领导下，由课题组或各子课题组负责人定期召集课题组成员进行学习、研究。学习先进的教育理论，端正课题研究的指导思想，努力提高自身专业素养，在各种教科研活动中，促进课题研究目标的全面落实。原则上每周1次。

2．课题组成员在开学初应制定详尽的工作活动计划，做到有针对性，有实效性，有探讨性。学期末进行总结。

3．广泛开展交流、研讨活动，结对帮扶，共同进步，专题讲座，教学咨询，教学指导、听课、评课、说课等一系列的活动，活动量一学期应该达到10次以上。

4．全体教师要在活动中不断提高，能充分发挥个人的主观能动性，针对实验课题面临的问题大胆探索研究。每人每学期至少有一次在课题活动中作与课题研究相关的发言，写出与课题研究相关的文章。

5．课题组和个人的学习、研究活动均应有记录。

二、课题档案制度。

课题组要加强过程管理，做好资料积累和整理工作，建立课题组档案。要及时将课题组各个成员的材料整理分类归档，具体档案资料如下：
1．计划性资料。包括申报表、上级来文批文、课题实施方案（含子课题）及课题实施计划。子课题和个人每学期工作活动计划。

2．基础性资料。包括研究对象的基本情况、课题组实验教师的基本情况。

3．过程性资料。包括课题研究中典型课题的教学设计（教案）、说课稿、课堂实录、课后评价记录和课外活动的设计、实施及学生活动的情况。教师研究的随笔、教师博客和课题研究大事记以及社会、家长、学校、学生的反映等。

4．专题性资料。包括专题讲座、专题报告、专题研讨等有关课题研究的相关资料。

5．效果性资料。①教师研究成果反映：获奖论文、证书、出版的论著等；
②学生活动成果反映：学生获奖证明材料、发表的作品、成绩对比结果等，如学生测试成绩的统计分析、试卷及有价值的学生作业、制作等成果。

6．总结性资料。包括学年、学期专题研究总结、论文、报告、札记等课题资料。

7．资料由课题负责人和子课题负责人负责收集、整理、汇总，要求在形成、积累、归纳时：①应注意材料的真实性、准确性；
②注意材料的完整性、系统性；
③注意建立课题档案的科学性、适用性。

三、成果汇报制度。

课题组成员每人每学期至少上一节与课题研究相关的教学观摩课，通过研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。同时，向学校汇报课题实验的阶段性成果。

四、课题实施情况报告制度。

各子课题组每学期要向总课题组报告课题实施进展情况，上交课题实施的阶段性总结等材料。

五、经费保障制度。

学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度(如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用)，确保课题研究的正常进行。

六、课题研究奖励制度。

每学期，通过对教师参与课题研究工作的综合考核，结合学校的考核制度，视情况予以奖励。

附8：
白湾子镇学校校际合作制度 一、成立校本研修校际合作工作领导小组,由学校校长担任组长,副校长为副组长，中层领导为成员。小组负责规划和联络组织校本教研校际合作工作,并对相关问题进行研究和探索。

　　二、 建立校本研修校际合作网络。学校至少与一所学校建立合作关系，积极开展校际手拉手活动。　 三、校际合作学校要定期开展校本研修活动，让师生共同参加，达到交流学习的目的，实现共赢。　 　　四、规范校本研修校际合作操作流程，每学年开展只少一次的校际合作活动，并将活动纳入学校校本研修计划当中，使校本研修校际合作常态化。

　　五、校际合作学校要把每次活动的程序册，影像资料，文字材料整理归档，形成经验总结材料。