我的理想50【《我的理想》导学设计】

2021-10-09 22:52:36 | 浏览次数:

《我的理想》导学案设计 李莉 教学内容 习作三 课型 习作课 上课时间 月 日(星期 ) 总课时数 2/2 学习目标 1.以《我的理想》为题,完成一篇习作。

2在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

3.尝试前后照应的写法 重点 在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。

难点 培养学生表达的交际能力和写作能力,树立良好的理想观。

教学流程 先学环节 合学环节 展学、拓学环节 学习 任务 及 策略 任务一:明确本次习作要求,进行课前思考。 (1) 可以写自己的理想,要写清楚理想是什么,为什么会有这样的理想,以及准备怎样实现自己的理想。

(2)根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

(3)可以查阅相关学科的资料,以丰富习作内容。(4)可以参考一些名人名言,使习作更富有感染力。

任务二 学生进行习作 任务三:修改习作  1 教师出示下水文,留下修改的痕迹。

2 修改自己的习作。

合作三:交换作文 组内交换作文:
 ⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?  ⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。

(3)再读作文,全面检查。

    全班交流 1、 选择2、3名学生在全班进行交流,朗读作文。

2、师生评议: (1)是否按照具体的要求,条理清楚。(2)表述是否具体、流畅。 (3)是否运用从其他学科学到的材料,丰富习作的内容。

教 师 导 学 1、谈话导入,激发兴趣   在口语交际课上,大家畅谈理想,发言各有见地,颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理,写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉,让自己心中的理想流淌于笔端吧! 2 学生习作时,教师对有困难的学生进行个别辅导。

  3教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:
  ⑴老师修改了什么?   ⑵老师是怎么修改的?   b细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

  C用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价

测 学 把自己的习作重新修改一遍,抄写在作文本子上。

教 后 反 思 教学得失:
未达标学生:
板书 我的理想 首位呼应

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