浅谈如何在品德课堂中培养学生良好的行为习惯

摘 要：我国伟大的教育家叶圣陶明确指出：“教育就是培养习惯。”对学生良好习惯的培养，一直是古往今来各国教育的一个重要内容。在品德课堂上如何促进学生良好行为习惯的养成？那就要构建高效的课堂，注重联系学生的生活实际，创设有效的生活情境，从制度入手，不断强化认识，规范行为。

关键词：课堂;行为;有效

道德与法治指导用书指出：道德与法治课程内容标准的重点是能辨别好的和不好的生活习惯，继续保持已经形成的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。教材的编写思路都围绕并力图实现本课程的总目标“培养具有良好品德和行为习惯，乐于探究、热爱生活的儿童”。可见，培养学生良好的行为习惯，是品德课堂教学的重中之重。下面，我就结合《还是排队好》和《我们不乱扔》这两节课，浅谈在品德课堂上如何促进学生良好行为习惯的养成。

一、从激励入手 及时评价

如街小孙老师执教的《还是排队好》，孙老师一上课就用激励的语言告诉学生：“这节课，老师要发掘大家的闪光点，每一个人都有自己的亮点。”接着，她在黑板上画了一颗五角星，说：“你们的亮点，老师都用五角星记在黑板上，五角星越多，证明你们的亮点越多。”整一节课，孙老师都围绕学生的认真倾听、积极发言、发言的姿势、坐姿等，能够体现学生良好行为习惯的，都进行了及时有效的表扬，使学生的课堂行为习惯得到了很好的培养。

二、从生活入手 辨别对错

课程标准倡导要注重把教学和学生的生活经验以及社会实际相联系。道德内在于生活中，是生活的构成性要素。道德和做人的学习，不同于一般的书本学习，它必须是在生活中向生活学习。

孙老师执教的《还是排队好》，结合生活实际，运用多媒体教学手段，播放一个个鲜活的生活情境视频，激发学生的学习兴趣。视频一：动物们去图书馆看书，只有大象插队，大家都不喜欢它。视频二：校园踩踏事件，造成8名学生死亡，17名学生受伤。视频三：人们自觉排队买生活用品。

孙老师善于联系生活实际，巧妙地选取了正反两面两种截然不同的生活事例与学生共同探讨，并引导学生畅所欲言，把自己的体会、感受表达出来，让学生的心灵得到震撼，知道对与错、是与非，并形成正确的道德观念。

三、从榜样入手 示范引领

英国作家塞·约翰逊说：“榜样具有良好的感染力。”榜样的力量是无穷的。榜样学习是人类学习，特别是意义获得与领悟的重要方式。这不仅是因为榜样如镜子一样，可以让人更好地进行对照式自我反思，还因为榜样有示范作用，可唤起人模仿的内驱力。实际上，榜样学习是中国德育最常用的道德教育方式。

孙老师执教的《还是排队好》，设计了“夸一夸”这一环节。她出示本班学生日常生活中排队放学，排队上体育课、做操等照片，让学生夸夸身边自觉排队的人。

又如流小赖老师执教的《我们不乱扔》，也设计了“文明之星，夸一夸”这一环节。夸一夸同学、家人，夸一夸陌生人。通过多媒体出示练说题目：我要夸一夸我的同学   ，有一次，我看见他   。还可以夸一夸陌生人。

小镜头折射大文明，两位老师通过生活中一个个实实在在的好榜样来感染大家，引领大家，让其成为大家心中的楷模和规范。

四、从制度入手 强化认識

《孟子》提出“不以规矩，不能成方圆”。说的是做任何事情的时候，都要有规矩和行为制度。教学源于生活，还应高于生活。品德教学需要有道德的引导，而良好行为习惯的养成更需要有规章制度的引导。

流小赖老师执教的《我们不乱扔》，把学生的行为习惯和大量的规章制度有效地结合起来，让学生知道在日常生活中要遵守规章制度，做一个讲文明、守纪律的好孩子。如在教学第二环节“卫生问题，我发现”时，赖老师让学生四人小组交流生活中不讲公共卫生的现象，并完成《我的观察记录表》。通过充分的交流和分享后，赖老师出示《中小学生守则》第4条内容：明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物，并教给大家广州市生活垃圾分类的方法，再出示《城市卫生管理条例》第32条内容：公民应当爱护公共卫生环境，不随地吐痰、便溺，不乱扔果皮、纸屑和烟头等废弃物。赖老师有效地把教材和规章制度相结合，让学生心中都有一把衡量公共卫生的尺子，对学生树立自觉遵守公共卫生的意识起到强化的作用，为学生日后良好习惯的养成打下坚实的基础。

五、从实践入手 知行合一

小学品德课程标准明确了课程的方向是从生活中来，到生活中去，通过生活学过生活，参与社会，学会做人，追求美好生活。因此，我们在教学中，应该引领学生回归生活，在生活中发展，发展中生活。习惯是一种行为模式，要在实践中得以巩固，把抽象的要求化作具体的行动指标。

孙老师执教的《还是排队好》，虽然这节课已经结束了，同学们要排队回去了，但是孙老师机智地抓住这次的教育时机，教育学生要排好队，不要像刚才抽奖活动时大吵大闹，并在走廊指导学生排着整齐的队伍回去。好习惯的养成并非朝夕能够完成，对于习惯的改正和保持，更是需要持续内化、关注，达到知行合一。

参考文献：

[1]张海燕.初中思想品德课教学的思考[J].成才之路，2012（23）.

[2]张承祖.浅析探究式教学在初中思想品德课教学中的运用[J].科技创新导报，2012（20）.